Дуальна освіта: чому Україні життєво необхідно перейняти нову форму навчання

Німецька модель дуальної освіти є однією з найуспішніших у світі, тому Україна має перейняти цей досвід, а також поширити успішні практики серед закладів профосвіти. Про це заявив заступник Міністерки освіти і науки України Павло Хобзей під час панельної дискусії «Професійно-технічна освіта – співпраця з підприємствами. Німецька модель дуальної освіти», яка пройшла сьогодні, 16 жовтня 2018 року, у приміщенні МОН.

Офіційно експеримент із запровадження дуальної освіти в Україні розпочався ще 2015 року. Тоді у пілоті взяли участь три училища з Києва, Львова та Запоріжжя. Нині маємо майже 250 закладів, які впроваджують дуальну освіту, а це - третина від кількості закладів, що підпорядковані МОН. Однак, для успішного розвитку дуальної освіти ми маємо зробити її зрозумілою, доступною та безпечною для усіх сторін, - наголосив Павло Хобзей.

Нагадаємо, що дуальність як методологічна характеристика професійної освіти передбачає узгоджену взаємодію освітньої та виробничої сфери з підготовки кваліфікованих кадрів певного профілю в рамках організаційно-відмінних форм навчання.

Основне завдання упровадження елементів дуальної форми навчання – усунути основні недоліки традиційних форм і методів навчання майбутніх кваліфікованих робітників, подолати розрив між теорією і практикою, освітою й виробництвом, та підвищити якість підготовки кваліфікованих кадрів із урахуванням вимог роботодавців у рамках нових організаційно-відмінних форм навчання.

Учасники дискусії визначили кілька суттєвих недоліків, які заважають сучасній дуальній освіті в Україні:

• відсутність індивідуальних графіків навчання учнів;

• велике навантаження на педагогів;

• низька мотивація учнів продовжувати навчання;

• низька обізнаність серед роботодавців про дуальне навчання тощо.

Зараз ми маємо ситуацію, коли, отримуючи грошову винагороду за виконану роботу, учень втрачає мотивацію до продовження навчання. Тобто миттєвий заробіток має більший пріоритет, ніж отримання повноцінної освіти за фахом. Ми розуміємо, що робота учнів, навіть у межах практики чи навчання, повинна оплачуватися. Проте, на своєму рівні ми маємо прописати механізм, який зберігав би інтереси усіх сторін процесу, - підкреслив заступник Міністерки.

Цим механізмом може стати договір, який попередньо укладають зацікавлені сторони. Наприклад, у Німеччині він укладається між учнем та підприємством, тоді як українська практика розглядає документ трьохсторонньо - між закладом профосвіти, учнем та підприємством.

90% учнів, які закінчують заклади профосвіти, йдуть працювати за професією. З них 30% продовжують навчання у вишах. Але загалом наша модель дуального навчання успішно зарекомендувала себе на ринку і ми готові ділитися своїм досвідом, - акцентував увагу генеральний директор BASF в Україні Андреас Лір.

Договір визначає тривалість навчання учня, випробувальний термін, можливість отримання відпустки, зміст навчальної програми та оплату праці. Після завершення навчання учень складає випускні іспити, які оцінює спеціальна екзаменаційна комісія. До її складу мають увійти працедавці, робітники, викладачі закладу, в якому навчався учень. Зазвичай до складу комісії не входять інструктори та викладачі тих, кого екзаменують.

Учасникам заходу також презентували Концепцію підготовки фахівців за дуальною формою навчання. Вона, зокрема, базується на рівноправному партнерстві закладів, роботодавців та учнів. Така співпраця має допомогти учням здобути досвід роботи за фахом та зрозуміти реальні виклики обраної професії. Крім цього, Концепція передбачає:

• до 70 % практичної підготовки в умовах реального виробництва;

• оцінку результатів навчання як роботодавцем, так і закладом освіти;

• відбір кандидатів, які навчатимуться за програмою, роботодавцями.

Щоб краще зрозуміти практичне втілення принципів дуальної освіти, перегляньте презентацію «Реалізація експерименту всеукраїнського рівня «Професійна підготовка кваліфікованих робітників з використанням елементів дуальної системи» на базі ДНЗ «Львівське вище професійне художнє училище» та Навчально-методичного центру професійно-технічної освіти у Львівській області».

Нагадаємо, раніше «Всеосвіта» писала про те, що Уряд затвердив концепцію дуальної освіти.

Фотоматеріал взятий з офіційного сайту МОНу.