Ознаки «математикофобії». Експерти проти скасування математики на НМТ

У Верховній Раді пропонують зменшити кількість обов’язкових предметів, які здають на Національному мультипредметному тесті, прибравши математику. З відповідною пропозицією виступила голова підкомітету з питань вищої освіти Комітету Верховної Ради Юлія Гришина, яка разом з іншими депутатами зареєструвала законопроєкт №15254-1. Обов'язковими мають лишитися лише українська мова та історія України. 

Втім, проти цього виступив ряд посадовців та експертів. Зокрема, директорка Українського центру оцінювання якості освіти Тетяна Вакуленко наголосила, що математика має лишитися серед обов’язкових предметів НМТ, адже саме результати з математики та української мови є найкращими предикторами успішності вступників і важливими інструментами для опанування університетських програм.

Крім того, заступник директора Українського центру оцінювання якості освіти Василь Терещенко зауважив, що шкільна математична освіта є дуже важливою для розвитку різних типів мислення майбутніх студентів.

Математична освіта відіграє беззаперечну роль для розвитку логічного, системного, критичного мислення, яке важливе для будь-якої освіченої людини, зокрема й для тих, хто планує здобувати вищу освіту, — підкреслив Терещенко.

Аналогічну думку висловив заступник голови парламентського освітнього Комітету Сергій Колебошин, який заявив, що рівень підготовки учнів з математики — це не підстава для її скасування на НМТ. Колебошин зазначив, що позиція деяких народних депутатів, які пропонують скасувати обов’язкову математику, є «не дуже державницькою» і «не дуже спрямованою на дитину».

Він навіть зіронізував, що така активність щодо проблеми НМТ зазвичай зростає на початку тестування, коли всі раптово стають експертами з освіти.

У нас же все погано з математикою? Тому давайте не будемо нічого робити. Давайте не будемо її складати. Державі ж це не потрібно, — іронічно прокоментував Колебошин.

Посадовець впевнений, що дискусія щодо скасування обов’язкового НМТ з математики продовжиться і в освітньому комітеті, і в парламенті. Він зазначив, що батьки у 7—8 класах розуміють важливість вивчення математики, але з наближенням випуску емоції починають брати верх.

Проти скасування обов’язковості математики виступила і Наталя Заїка — дослідниця поведінкової економіки в American University Kyiv. На її думку, замість того щоб виявляти причини, чому значна частина дітей не може скласти математику, яка насправді не є надскладною, проблему просто хочуть прибрати разом із предметом.

Є очевидний аргумент: країні критично потрібні люди з хорошою математикою. Інженери, розробники, фахівці з ШI, оборонних технологій, аналітики. І так, коли математика є обов’язковою, більше людей її вчать, а значить більше людей потім можуть піти в ці сфери, — написала Наталя Заїка. 

Жінка також наголосила, що математика потрібна не лише для того, щоб стати програмістом чи інженером. Вона потрібна для розвитку способу мислення, щоб діти просто вміли шукати вирішення проблеми.

За словами директора Вінницького ліцею №9 Олександра Козлова, логіка авторів законопроєкту зрозуміла — вони керуються демографічною кризою та виїздом молоді за кордон, тому вважають, що якщо спростити умови вступу, прибрати складний іспит, то випускники залишаться в українських університетах.

Але історія вчить, що штучне зниження планки ніколи не рятувало системи — воно лише легітимізувало її деградацію. Нам потрібні не просто статистичні показники заповнених аудиторій чи люди з дипломами «для галочки». Країні потрібна якість людського капіталу, — наголосив Козлов.

На його думку, помилка авторів законопроєкту полягає в трактуванні математики як суто технічної, вузькопрофільної дисципліни. Проте у світовій практиці точні науки є основою випускних іспитів не тому, що кожен має стати інженером чи програмістом. Математика — це фундаментальний інструмент розвитку мислення.

Свою думку щодо ситуації висловив і освітній експерт Ігор Лікарчук, який пожартував про те, що у деяких депутатів парламенту з’явилися ознаки «математикофобії». На його думку, математику не потрібно вилучати із переліку обов’язкових тестів, а тести з математики слід зробити трирівневими.

Перший рівень — для тих, хто вступає на спеціальності, де знання з математики — основа; другий рівень — для дотичних до математики професій; третій рівень — для гуманітаріїв, яким математика потрібна лише тому, що вона за словами класика «Розум до пуття доводить», — написав Лікарчук