У Раді хочуть зменшити кількість обов'язкових предметів на НМТ

У Верховній Раді пропонують зменшити кількість обов’язкових предметів, які здають на Національному мультипредметному тесті, прибравши математику. З відповідною пропозицією виступила голова підкомітету з питань вищої освіти Комітету Верховної Ради Юлія Гришина, яка разом з іншими депутатами зареєструвала законопроєкт №15254-1.

Як аргументи для зменшення кількості предметів Гришина наводить, зокрема, збереження людського капіталу. Мовляв, Україна може втрачати дітей, бо для них вступ до українських вишів виглядає менш реалістичним та безпечним, ніж виїзд за кордон.

Навела вона і статистику зі свіжого опитування «Rakuten Viber», яка показала, що 91% учителів констатують погіршення результатів навчання дітей. Щоправда, серед наведених нею основних причин в інтерв’ю — стрес від війни та постійне онлайн-навчання — вона чомусь не назвала найбільш поширену, на думку вчителів (71% опитаних), — низьку мотивацію дітей вчитися.

Гришина також зазначила, що МОН не забезпечило комплексних рішень наявних проблем: не затверджено концепцію надолуження освітніх втрат, не реформовано педагогічну освіту, немає системного підвищення кваліфікації вчителів тощо.

Весь цей суцільний клубок невирішених проблем ми не маємо права перекладати на підлітків через надмірну кількість обов’язкових іспитів, — написала нардепка.

Вона також назвала складання одразу 4 предметів в один день нереалістичними умовами, адже 4 години тестування — «це не просто надмірне психологічне навантаження, а ще й прямий безпековий ризик переривання іспиту через тривоги чи обстріли в укриттях». Як альтернативу Гришина пропонує «збалансовану формулу» — два обов'язкові предмети (укр. мова та історія України) і один предмет на вибір вступника.

Математика залишиться, але буде на вибір дитини. Посадовиця написала, що стратегічно важливо підтримувати технічні та інженерні спеціальності, проте введення обов’язкового іспиту з математики проблему не вирішує. Потрібно збільшувати вагу вступного бала з математики через коефіцієнти, підвищити стипендії для тих, хто вже навчається на технічних спеціальностях, впроваджувати програми стажування вже з 3—4 курсу з можливістю заробляти кошти, збільшити держзамовлення та забезпечення грантами на технічні спеціальності.

Реакція українців у коментарях під дописом Гришиної була переважно негативною. Люди звертали увагу на сумнівність аргументів і депопуляризацію технічних спеціальностей такими діями.