Вітаю! Сьогодні я хочу вам розповісти про Вальдорфську методику
Вальдорфська методика орієнтована на особистість кожної дитини. Основний принцип полягає у відсутності строгих прийомів і спеціальних програм для занять. Основний ресурс саме життя малюка в теплому сімейному кліматі, який найбільш сприятливий для активного всебічного розвитку.Методика спрямована проти раннього навчання дітей. Адже такий інтелектуальний розвиток негативно позначається на дитинстві кожного малюка. Дана система допомагає залучити дитину до творчості, народної культури, духовного розвитку та повноцінного виховання в колі родини.
Вальдорфська методика розвитку дітей була розроблена відомим німецьким філософом Рудольфом Штайнером. У 1907 році він випустив книгу під назвою Освіта дитини, в якій йому вдалося повною мірою розкрити основні принципи практичного навчання.
У 1919 році філософ відкриває власну школу. З часом Штайнер відкриває і дитячий садочок, призначений для дітей, чиї батьки працюють на тютюновій фабриці Вальдорф-Асторія, яка знаходиться в Штутгарті (Німеччина). Назва фабрики стало основою для майбутнього найменування методики Штайнера.З часом такий підхід до навчання дітей приніс свої плоди. Завдяки перевагам розробленої програми, подібні школи і дитячі садки стали відкриватися по всьому світу спочатку хвиля охопила міста Німеччини, а потім США, Швейцарію, Великобританію, Норвегію, Угорщину, Австрію та інші країни.
На сьогоднішній день по всьому світу працює близько 800 шкіл і 2000 дитячих садків, де активно практикують дану методику.
ОСНОВНІ ПРИНЦИПИ МЕТОДИКИ
Дитинство не має бути «перегонами»
Штайнер одного разу сказав: «Де книга, в якій вчитель може прочитати про те, що таке навчання? Самі діти є цією книгою. Нам не потрібно навчатися навчати з будь-якої книги, крім тієї, що є перед нами та що є сама дитина».
Діти не всі розвиваються однаково, і не розвиваються в одному ритмі. Вальдорфська освіта вчить нас бути уважними до потреб кожної окремої дитини та припинити очікувати, що наші діти будуть такими, якими вони не є.Стати оповідачем
Кажуть, що колись Енштейн сказав: «Якщо ви хочете, щоб ваші діти були розумні, читайте їм казки. Якщо ви хочете, щоб вони були більш розумними, читайте їм більше казок». Вальдорфська освіта поділяє цей погляд.
Рудольф Штайнер вірив, що казка є подарунком, і саме розповідь казок/історій залишається центральною рисою вальдорфської освіти.
Історії допомагають дітям об'єднуватися, вони збагачують їх словарний запас і вони беруть їх у місця, де вони ніколи не були. Вальдорфська освіта підкреслює важливість розповіді, а не читання історій. Розповідь розвиває уяву дитини.
Складання історій може бути важким, але з часом стає легше. Ви також можете розповідати найпростіші історії, які ви пам'ятаєте з дитинства.
Маленькі діти люблять слухати одну й ту ж історію кілька разів, таким чином вони отримують задоволення та набираються сил, від повторювання однієї і тієї ж історії протягом деякого часу.Контактуйте з природою щодня
Діти процвітають при регулярній фізичній активності. Гра на вулиці стимулює їх творчість. Зв'язок з природою означає навчання наших дітей бути більш уважними до навколишнього світу. Це означає, що вони повинні вчитися, щоб відчути запах квітів і спостерігати за різними речами та людьми в їхньому оточенні. Природа також заспокоює дітей.
Можливості для спілкування з природою необмежні: збирати квіти чи просто вдихати їх аромат, збирати камінці, фотографувати комах, збирати листя, малювати натюрморти, грати палицями, будувати фортеці, копати, грати з піском, полювати на знахідки й т.д.Навчіть своїх дітей грати
Вальдорфська освіта базується на принципі, що найпростіші іграшки сприяють найбільшій творчості. Штайнер наголошував на необхідності самих простих та натуральних іграшок і стверджував, що іграшки повинні надавати дітям сенсорні переживання. Він вважав, що коли іграшки є простими та з природнього матеріалу, вони ініціюють дитячу творчість, оскільки діти можуть використовувати свою уяву для створення інших об'єктів.
Вальдорфська освіта віддає перевагу простим і екологічним іграшкам, які є в доступі: шишки, раковини, горіхи, пряжа, шовкові ганчірки та хустки, палиці та гілки, дерев'яні блоки, жолуді, камені, картон тощо.Встановіть ритм.
У вальдорфській освіті кожен ранок починається з ранкового кола. Це особливий момент вітання нового дня та один одного,
в ритмічно-рухливий та музично-пісенний спосіб відповідно до епохи та пори року.Існує багато переваг для встановлення ритму. Автори книги Просте Батьківство(SimplicityParenting) (до речі, один з авторів — вальдорфський педагог) переконані, що ритм і щоденні вправляння в чомусь, дають дітям почуття безпеки та забезпечують їх стабільністю. Вони вважають, що створення ритму може спростити батьківство і зробити його більш повноцінним.Зробіть простір для мистецтва
Мистецтво є важливим аспектом вальдорфської освіти.
Створення простору для мистецтва означає надання нашим дітям неструктурованих моментів, в яких вони можуть практикувати творчу гру. Саме в ці моменти вони розвивають свою креативність.
Штайнер вважав, що менше (за кількістю) і простіші іграшки допомагають дітям розвивати більше творчості. Він також вважав, що організовані простори (для іграшок, наявність кошиків, полиць) відігравали важливу роль у розвитку дитини. Важливість організованих просторів є аспектом, який поділяє школа Монтессорі.
Ця цитата Рудольфа Штайнера досить добре підсумовує його філософію: «Нашим найвищим прагненням може бути розвиток вільних людей, які здатні, самі по собі, обирати мету і напрямок свого життя. Необхідність уяви, відчуття істини та почуття відповідальності — ці три сили є самим нервом вальдорфської освіти.»
ОСОБЛИВОСТІ ВАЛЬДОРФСЬКОЇ СИСТЕМИ
Навчання дітей згідно з методикою Штайнера відрізняється деякими особливостями, які враховують педагоги в школах і дитячих садках.
Робота з дітьми дошкільного віку. Всі діти поділені на групи за віком від 3 до 7 років. У результаті вони живуть в одній великій сім'ї, де маленькі непосиди можуть спостерігати за старшою групою, а старші допомагають доглядати за молодшими. Як правило, у кожній групі навчається до 20 осіб.
Правильна організація вільного простору. Філософ був впевнений, що індивідуальність дитини активно розвивається тільки в тому випадку, якщо нічого не заважає її розвитку. Тому в приміщенні має бути достатня кількість іграшок, всіляких декоративних елементів та захоплюючих меблів, які можуть зацікавити малюка. Наявність телевізора і комп'ютерів в садочку і в школі також є звичною справою. Дитина має можливість самостійно вибрати, чим в даний момент займатися.
Правильні іграшки. Прихильники вальдорфської теорії не використовують іграшки, виконані з таких матеріалів, як пластмаса, а також відмовляються від механічних і електронних виробів. Вони використовують більш прості конструкції, виконані з природних і екологічно чистих матеріалів. Сучасна іграшка не повинна дитині диктувати умови гри, а легко натякати на свої функціональні можливості, щоб малюк міг її варіативно використовувати в ігровому процесі.
Наслідування. До 7 років хлопчики і дівчатка пізнають світ не розумовим шляхом, а шляхом наслідування. Таким чином, дитина як губка вбирає в себе все, що її оточує: батьки, друзі, вихователі, їжа, іграшки.
Захоплюючі ігри. Це основна частина вальдорфських дитячих садків, в яких ігри займають найбільшу кількість часу в порівнянні з методикою навчання в стандартних садках і школах. Педагоги не встановлюють жодних правил гри, щоб не обмежувати дитячу фантазію. Діти самостійно вирішують, у що вони хочуть грати в даний момент і які іграшки необхідно використовувати.
Вальдорфські вихователі дотримуються думки, що всьому свій час. Саме тому вони не наполягають на тому, щоб використовувати програми раннього розвитку малюків. Немає необхідності в тому, щоб зайвий раз перевантажувати пам'ять і інтелект дитини. Таким чином, весь процес навчання побудований на тому, що вихователі враховують духовні та вікові особливості учня. Це дозволяє дитині отримувати необхідну порцію знань саме в той період його життя, коли їй це дійсно необхідно.
Діти більш охоче пізнають світ в ігровій формі, включаючи в роботу власні емоції, а не просто заучуючи абстрактні поняття цифри або букви. Під час навчання в дитячому садку особливу увагу викладачі приділяють розвитку дрібної моторики рук, тому тут часто проводяться уроки ліплення різноманітних виробів або вишивання. Для старшої групи вихователі пропонують пошиття м'яких іграшок, різьблення по дереву і обробку кам'яних виробів.
ПЕРЕВАГИ МЕТОДИКИ
Популярність і затребуваність даної методики це результат великої кількості переваг, які відзначають не тільки педагоги і батьки, але й дитячі психологи.
Створення теплої та невимушеної атмосфери, в якій малюки почувають себе вільно і впевнено.
Наявність невеликих, але дуже затишних класів, у яких вихователі можуть приділяти увагу кожному учневі.
Відсутність оцінок. Фактор оцінювання згубно позначається на подальшому сприйнятті дитиною самого поняття навчання.
Постійний контакт з батьками, які завжди можуть допомогти малюкові і підтримати.
Всі заняття організовані в живій ігровій формі, що позитивно позначається на розвитку творчих здібностей.
Педагоги прищеплюють дітям корисні практичні навички реального життя, допомагають розвивати критичне мислення, вчать малечу самоконтролю та дотримання дисципліни.
Заняття творчістю чергуються з різними фізичними вправами і ручною працею. Ця програма дозволяє рівномірно розподіляти навантаження, виключаючи ймовірність перевтоми малюків.
Такі переваги активно вплинули на поширення цієї педагогічної методики по всьому світу.
НЕДОЛІКИ МЕТОДИКИ
Як і інші педагогічні програми, вальдорфська модель має певний список недоліків:
У процесі пізнання себе, як особистості, філософ вказав на те, що мова йде про чуттєврй досвід. Саме тому в програму навчання не входять науки, які базуються на логіці, аналізуванні та технічному розвитку людини.
У подальшому діти можуть стикатися з труднощами у навчальній програмі (інститут, університет), принципи якої дещо відрізняються від тієї програми, що була їм нав'язана в дитячому садку або в школі.
Успіх у розвитку дитини безпосередньо залежить від високої кваліфікації і знань самого вихователя.
Вчений приділив особливу увагу езотеричній сфері діяльності, розглядаючи такі поняття, як астральні та вищі духовні тіла, до яких долучається учень. Наявність подібного езотеричного напрямку вважається дивним для сучасних методистів. Адже такий ефект вважається небезпечним і руйнівним для дитячої психіки.
Реалізація мети вальдорфської педагогіки створює передумову для всебічного і гармонійного розвитку особистості, збереження і розвитку усіх прихованих здібностей дитини, розкриття її неповторного індивідууму. Разом з тим, переслідується завдання виховання дитини як соціальної особи, готової до співпраці з іншими людьми, яка вміє знайти своє місце в суспільстві, відчуває взаємозв'язок з природним життєвим середовищем.
