Олена Мальцева,
методист,
Анастасія Федірко, керівник гуртків школи
раннього творчого розвитку
дитини «Зернятко», «Юні журналісти»
Юлія Нездоймишапка,
керівник гуртка «Сувенірна скринька»,
Лебединський центр позашкільної освіти
Лебединської міської ради Сумської області
У наш час в умовах економічних відносин і жорсткої конкуренції на ринку праці особливе значення мають знання, навички та досвід. Фахівець XXI століття – це людина, яка вільно володіє сучасними інформаційними технологіями, постійно підвищує і вдосконалює свій професійний рівень. Придбання нових знань і навичок, практично корисних і застосовуваних у роботі в епоху інформаційного суспільства, значно розширює можливості самореалізації і сприяє кар’єрному росту.
Слово «контент» є іноземним за своїм походженням та перекладається з англійської мови (content) як зміст, вміст, наповнення. На сторінках періодичних видань поряд із поняттям «цифровий контент» як синоніми використовуються поняття «електронний контент», «онлайн-контент», «медійний контент» тощо. Цифровий контент в широкому сенсі визначають як змістовно-інформаційне наповнення того чи іншого сайту, зокрема тексти, картинки, музика та відео, розміщені на інформаційному ресурсі. Інакше кажучи, цифровий контент – це інформація, що втілена у спеціальну форму та розміщена у спеціальному джерелі.
Доносити інформацію за допомогою відеозв’язку, коли це все той же нудний формат лекції – малоефективно. В онлайні концентрація уваги нижче, ніж у реальності, а відсутність живої взаємодії ускладнює сприйняття контенту[5]. Коли в інтернеті нам відкриті сотні різних освітніх майданчиків із харизматичними лекторами з усього світу і захоплюючими виступами в форматі TEDx, кожному спікеру потрібно ще поборотися за увагу учня. Тому в онлайн-педагогіці особливо важлива роль ментора, який зі звичайного викладача перетворюється по суті у відеоблогера, подкастера або контент-мейкера і тим самим привертає й утримує аудиторію. А активність учня в свою чергу буде спрямована на продуктивні дії над отриманою інформацією або процесом отримання [3].
З огляду на це, вважаю, що одним із найкращих серед комплексу інструментів та ресурсів дистанційного навчання є Youtube. Це популярний відеохостинг, що надає послуги розміщення відеоматеріалів.
Користувачі можуть додавати, переглядати і коментувати ті чи інші відеозаписи. Завдяки простоті та зручності використання, Youtube став одним із найпопулярніших місць для розміщення відео файлів. На цьому відеохостингу можна знайти пояснення складних тем відомими педагогами, науковцями, акторами, а ще – науково-популярні відео та анімації, що в комплексі з іншими засобами навчання допоможуть донести до учня потрібну інформацію.
Під час проведення online-занять у школі раннього творчого розвитку дитини «Зернятко» ми теж мали змогу спробувати Youtube-канал як один із інструментів навчання. За наведеною нижче схемою керівник гуртків Анастасія Федірко створила власний канал для завантаження відеозанять.
Щоб створити канал, керувати яким можна буде лише з вашого облікового запису Google, треба виконати такі вказівки:
Увійдіть в обліковий запис Youtube на комп'ютері або мобільному сайті.
Натисніть зображення профілю
Створити канал.Вам буде запропоновано створити канал.
Переконайтеся, що інформація (зокрема назва та зображення вашого облікового запису Google) правильна і підтвердьте створення каналу [6].
Опрацювавши та вивчивши схему роботи в Youtube, педагог з’ясувала, що таке «хештег», ключові слова, як правильно робити описи відео та для чого вони. За період карантину створила та розмістила в Youtube 22 відео-заняття для найменших вихованців Лебединського центру позашкільної освіти, які можна переглянути за активним посиланням https://www.youtube.com/channel/UCo7YYqL5rfiKuYQM3mMXJ5Q.
Насправді, власний канал – це майже те ж саме, що і профіль у будь-якій із соцмереж. Там постійно треба оновлювати контент, прагнути до максимальної кількості переглядів та зворотного зв’язку. Але створити цифровий контент – далеко не просте завдання. Щоб відеоролик вийшов цікавим, змістовним та інформативним – треба не лише продумати його тематику, а й оволодіти хоча б елементарними принципами зйомки та монтажу.
Для початку необхідно:
1) обрати місце зйомки. Воно повинно бути максимально освітленим (наприклад, біля вікна);
2) підготувати штатив для вашої камери чи телефону (якщо ж такого немає, то потрібно просто надійно зафіксувати телефон чи камеру над місцем зйомки. Педагог використовує для цього поличку над підвіконником, на якій фіксує мобільний телефон);
3) підготувати всі необхідні атрибути для зйомки майстер-класу чи заняття (необхідні інструменти та матеріали для практичної роботи).
Наступний етап роботи – зйомка. Є два її варіанти: із появою вас у кадрі та без вас (це залежить від концепції відеоролика). Головне, щоб камера спіймала фокус і зображення було гарної якості. Можна знімати майстер-клас одним відео, а можна окремими кадрами, з’єднавши їх в одне ціле. Коли матеріал весь відзнятий, переходимо до етапу монтажу. Монтаж усіх відеороликів Анастасія Федірко здійснює у додатку InShot. Його опановувала разом зі своїми старшими дітьми – вихованцями гуртка «Юні журналісти». Ця програма має дуже зручний інтерфейс і дає змогу робити ролик цікавим, сучасним та якісним.
Заключним етапом роботи є завантаження відеоролика на власний канал. Під час розміщення відео потрібно ввести його назву, додати опис та теги. Коли відеоролик буде завантажено, можна копіювати його посилання та надсилати здобувачам освіти будь-яким месенджером чи електронною поштою.
У процесі проведення online-занять гуртка «Юні журналісти» разом із вихованцями педагог також опанувала та створила спільноту у Viber. Саме вона допомагала у проведенні занять, вирішенні важливих питань, окресленні задач. Через спілкування члени групи ділилися своїми успіхами та надбаннями, вчилися критично мислити та справедливо оцінювати роботу один одного. Разом із дітьми створили робочий профіль в Інстаграмі та опанували соціальну мережу Facebook, в яких активно висвітлювали свою діяльність, публікували відеоролики, проводили фото марафони, започатковували різноманітні челенджі. Під час створення фото контенту, активно користувалися не лише додатком InShot, в якому можна зробити цікаві колажі та слайди для відео презентацій, а й додатком Snapseed, який допомагав створити дійсно якісні фото для проведення online-занять.
Однією з важливих форм роботи сучасного педагога є створення і використання особистого інтернет-сайту та блогу, які допоможуть краще організувати освітню діяльність здобувачів освіти. У зв’язку із упровадженням у систему роботи гуртка «Сувенірна скринька» (керівник Юлія Нездоймишапка) дистанційних технологій навчання виникла необхідність створення блогу на порталі «Всеосвіта» (https://vseosvita.ua/user/id1235427/blog). В процесі роботи над блогом педагог поставила перед собою наступні завдання:
Створити новий ресурс, який буде актуальним в період дистанційного навчання.
Розмістити цікаві навчальні матеріали, що відповідають програмі гуртка.
Подати інформацію у зручному для сприймання вигляді.
Блог призначений для вихованців гуртка середнього шкільного віку та має на меті продовжити формувати стійкий пізнавальний інтерес здобувачів освіти до даного виду освітньо-творчої діяльності, підвищувати ефективність освітнього процесу.
Основним наповненням блогу є конспекти занять гуртка, наочні матеріали (персональні майстер-класи, презентації, фото, відео, теоретичні матеріали, посилання на інтернет джерела, які містять корисну інформацію для здобувачів освіти). Матеріали блогу можуть також використовувати у своїй роботі педагоги закладів загальної середньої та позашкільної освіти. Блог постійно поповнюється новою інформацією та активно застосовується у професійній діяльності.
Під час навчання з використанням дистанційних технологій Юлія Нездоймишапка використовувала найдоступніші засоби зв’язку зі своїми вихованцями:
Месенджер (організація чатів, групи на платформі Facebook);
Телеграм (обмін файлами, голосовими повідомленнями);
Інстаграм (запис голосових повідомлень та включення у прямий ефір);
Youtube-канал (поширення освітніх відео матеріалів).
Результатом дистанційної роботи гуртка «Сувенірна скринька» в умовах карантину є різноманітні дописи, публікації, пости в соціальній мережі Facebook, публікації на освітніх платформах розробок занять, майстер-класів, сценаріїв, відео занять, дитячих робіт, відео, селфі тощо. Увесь цей напрацьований матеріал стане у майбутньому також цифровим контентом у системі роботи цього гуртка, створеним із власного досвіду.
Таким чином, з метою підвищення мотивації до навчання, самоорганізації педагога та вихованця, формування вміння у дітей працювати самостійно, підвищення рівня засвоєння навчального матеріалу, пропонуємо використовувати різноманітні додатки, платформи та соціальні мережі для більш активного online-спілкування зі своїми вихованцями та колегами.