Кожен викладач іноді замислюється - чому студенти не можуть запам'ятати те, що написано в конспекті? Навчальний матеріал намагаємось надати зрозуміло і доступно. Я, наприклад, на лекції виділяю головні моменти теми, надаю їх в презентації, перевіряю первинне засвоєння знань, використовуючи приклади, питання. А студенти всеодно через кілька занять не можуть зорієнтуватись в конспекті! Так, одноманітні записи не роблять процес засвоєння знань продуктивним! Тому я пропаную студентам робити скетчнотатки. Скетчнотатки -
один із методів створення єдиного інформаційно-освітнього простору.
Створення скетчнотатків дозволяє одразу працювати на занятті плідно і творчо: писати, малювати, створювати схеми, різноманітні іконки, використовувати роздільники, стрілки, виділяти по-особливому тему і головні поняття. Скетчнотатки - для кожного індивідуальні, неповторні, саме вони дозволять розібратися в складній темі і швидко пригадати вивчений матеріал.
Як віднеслись студенти до такої незвичної творчої роботи? По-різному: хтось казав "У мене не виходить, я не встигаю записувати і робити особливі позначки!", хтось переніс творчу роботу на домашнє опрацювання. Але вцілому більшість групи ідею прийняла і швидко опанувала. Особливо цікаві конспекти вийшли у тих студентів, хто мав маркери і фломастери. Але й простою ручкою працювати можна! І зовсім не обов'язково мати талант художника, згодяться і прості схематичні малюнки!
Погляньте, які цікаві ідеї і моменти в конспектах моїх студентів!
Практичне заняття з педагогіки.
Тема заняття:"Сучасні освітні системи Заходу і Сходу"
Сподіваюсь, що такий метод буде ефективним для вирішення питання навчальної мотивації студентів, підвищення їх інтересу до занятті і якості знань.