Створення єдиного інформаційно-освітнього простору
Продовжимо про СКЕТЧНОТАТКУВАННЯ
Створення скетчнотатків – дуже цікава сучасна технологія запису лекцій, особливо, якщо ці лекції багаті на терміни, правила, принципи, та чи мало чого, що студентові так нудно записувати. Ми, викладачі, часто бачимо на заняттях, що під час розповіді викладача студенти щось малюють, марно витрачаючи пасту, їх думки знаходяться десь далеко від аудиторії – їм нудно і не цікаво, вони практично відсутні.
Як зробити процес конспектування творчим і заставити студента думати про тему, що вивчаємо?
На заняттях з педагогіки я пропаную не просто конспектувати лекцію, а сприймати її образно, «погратись думками», відтворюючи у вигляді тематичних малюнків, нестандартних схем суть понять і педагогічних явищ.
Я пояснюю, що можна використовувати лінійне скетчнотаткування - це коли інформація йде від одного кута сторінки до іншого; а при радіальному ми в центр вписуємо головну тему й усі нотатки розходяться від неї як промінці сонця; при модульній ми поділяємо сторінку на окремі блоки-прямокутники. Кажу, що можна ще використовувати «попкорн» - нелогічні малюнки і записи самого головного, що розкидані по сторінці.
До того ж, одна з фішок скетчнотаток, що кожна окрема одиниця інформації візуально відрізняється від решти за допомогою шрифту, розміру, форми або малюнку
Прошу студентів мати під руками фломастери, різнокольорові олівці, маркери. Розповідаю, що коли кожна окрема одиниця інформації візуально відрізняється від решти за допомогою шрифту, розміру, форми або малюнку, то тему запам’ятати легше.
Особливого значення скетчнотаткування набуває під час занять, як проводяться он-лайн. Під час проведення лекцій у дистанційному режимі мало часу на конспектування, а зорова пам’ять має дуже важливе значення для засвоєння навчальної інформації. Тому я пропаную робити скетч нотатки.
Цікаво, що я запропонувала, звісно, на оцінку, конкурс на кращі скетч нотатки. Як ви думаєте, хто переміг? Перемога дісталась студенту, який практично ніколи не писав конспект до кінця – не вистачало бажання і сили волі. Так мій «трієчник» вперше отримав п’ятірку!