1. Паперові вітряки
Предмети: Наука, Технології, Мистецтво
Завдання: Учні виготовляють прості паперові вітряки, які обертаються під дією вітру.
Процес:
Матеріали: Учням знадобляться кольоровий папір, ножиці, олівці, клей, шпильки або кнопки, і дерев'яна паличка або олівець для кріплення.
Створення вітряка: Учні вирізають квадрат з паперу і роблять надрізи по діагоналях до центру, не доходячи до нього кілька сантиметрів. Потім вони загинають один кут кожного трикутника до центру та закріплюють шпилькою або кнопкою.
Розфарбування: Учні можуть розфарбувати вітряк, додавши різні візерунки, кольори чи зображення на кожну лопать.
Кріплення: Вітряк прикріплюється до палички або олівця так, щоб він міг вільно обертатися.
Тестування: Учні тестують свої вітряки на вулиці або біля вентилятора, спостерігаючи, як вони обертаються під дією вітру. Вони можуть експериментувати з різними формами та розмірами лопатей, щоб визначити, яка конфігурація працює найкраще.
Оцінювання:
Функціональність: Оцінюється здатність вітряка ефективно обертатися під дією вітру.
Дизайн: Враховується креативність у розфарбуванні та створенні унікальних візерунків.
Розуміння: Учні повинні показати розуміння того, як форма лопатей впливає на ефективність роботи вітряка.
2. Мости зі спагеті
Предмети: Інженерія, Математика
Завдання: Учні створюють мініатюрні мости зі спагеті та клею.
Процес:
Матеріали: Спагеті, клей (гарячий або ПВА), ножиці, лінійка, вантаж для тестування (наприклад, монети).
Проектування: Учні вивчають основні типи мостів і принципи їхньої конструкції, такі як баланс, стійкість та розподіл навантаження. Вони малюють ескізи свого мосту, враховуючи, як його конструкція витримає вагу.
Будівництво: Учні будують міст, склеюючи спагеті відповідно до їхнього дизайну. Вони повинні бути обережними, щоб міст був достатньо міцним, але водночас легким.
Тестування: Міст тестується на міцність шляхом поступового навантаження монетами або іншими невеликими предметами. Учні визначають максимальну вагу, яку міст може витримати без руйнування.
Оцінювання:
Міцність: Оцінюється здатність мосту витримувати максимальне навантаження.
Інженерний підхід: Враховується конструкція мосту, його стабільність і використання матеріалів.
Креативність: Дизайн і оригінальність конструкції також грають важливу роль в оцінюванні.
3. Веселковий експеримент
Предмети: Наука, Мистецтво
Завдання: Учні створюють власні "веселки" з використанням води, дзеркала та ліхтарика.
Процес:
Матеріали: Склянка з водою, маленьке дзеркало, ліхтарик, білий аркуш паперу.
Підготовка: Учні наповнюють склянку водою та ставлять дзеркало всередину під кутом, так щоб частина дзеркала була під водою, а частина – над водою.
Створення веселки: Ліхтариком світять на дзеркало, спрямовуючи відбите світло на білий аркуш паперу. Учні спостерігають за тим, як світло заломлюється у воді та утворює веселку на папері.
Обговорення: Учні обговорюють, чому світло розділяється на кольори, як відбувається заломлення і які фактори впливають на видимий спектр. Потім вони можуть намалювати або описати побачену веселку.
Оцінювання:
Розуміння: Оцінюється знання учнів про процес заломлення світла і його розкладання на спектр.
Творчість: Враховується художнє відображення побаченого або опис отриманого спектру.
Увага до деталей: Учні повинні показати розуміння, як точний кут нахилу дзеркала та освітлення впливають на утворення веселки.
4. Сад у пляшці
Предмети: Біологія, Мистецтво
Завдання: Учні створюють міні-сад у пластиковій пляшці.
Процес:
Матеріали: Пластикова пляшка, ножиці, грунт, насіння або маленькі рослини, декоративні елементи (камінці, мушлі, мох).
Підготовка: Учні розрізають пляшку навпіл або вирізають віконце в боковій частині, залишаючи достатньо місця для заповнення грунтом.
Створення саду: Учні заповнюють пляшку грунтом, висаджують насіння або маленькі рослини, і прикрашають сад декоративними елементами. Вони можуть експериментувати з різними рослинами або додавати мініатюрні конструкції для естетичного вигляду.
Догляд: Після посадки учні спостерігають за ростом рослин, забезпечують необхідний полив і світло, і ведуть щоденник спостережень, щоб записувати зміни.
Оцінювання:
Креативність: Враховується дизайн і оригінальність міні-саду.
Розуміння біології: Оцінюється знання учнів про процеси росту рослин, їхні потреби в світлі, воді та грунті.
Догляд: Учні також отримують оцінку за довготривалий догляд за садом і за документування змін.
5. Вулкан з оцту та соди
Предмети: Хімія, Мистецтво, Наука
Завдання: Учні створюють модель вулкану з пластиліну або паперу та проводять "виверження" за допомогою соди та оцту.
Процес:
Матеріали: Пластилін або папір для виготовлення моделі вулкану, сода, оцет, червона фарба або харчовий барвник.
Створення вулкану: Учні формують вулкан, прикрашаючи його так, щоб він виглядав реалістично. Вулкан повинен мати отвір зверху для виверження. Учні можуть використовувати фарби, щоб надати вулкану кольору лави або використати харчовий барвник для створення червоного ефекту під час реакції.
Виверження: У центр вулкану насипають соду, після чого додають оцет. Під час реакції утворюється піна, яка імітує лаву, що витікає з вулкану. Учні спостерігають за цим процесом і записують свої спостереження.
Обговорення: Після завершення експерименту учні обговорюють, що відбулося під час реакції, чому сода і оцет взаємодіють таким чином, та які гази утворюються в результаті реакції.
Оцінювання:
Творчість: Оцінюється оформлення моделі вулкану, його реалістичність та дизайн.
Розуміння: Учні повинні пояснити хімічну реакцію, яка відбувається між содою і оцтом.
Процес: Враховується, наскільки ефективно учні виконали всі етапи експерименту та наскільки добре вони документували свої спостереження.
