Був на вебінарі, де обговорювалась технологія предметного портфоліо учня (або і класу) саме як навчальна технологія. А портфоліо вчителя? Чи може вчитель навчити того, чого ще не навчивсь сам? Зрозуміло, що йдеться про електронні портфоліо. А це ж сайт? Треба розібратись…
Що пропонує Гугль?
О, дуже багато інформації, повна картина. І що це таке, і які бувають ті портфоліо, і всілякі рекомендації, поради – ну абсолютно про все, що стосується питання, можна прочитати або почути. Мені, зокрема, сподобалось ось що.
Почати треба, мабуть, з наукових публікацій? Так і зробимо. І ще додамо он-лайн (Тетяна Водолазська). А тут ціла лекція, (щоправда, про вчительські портфоліо тільки згадано, в основному мова йде про учнівські, але ж це дуже пов'язані теми). І ось дещо невпорядкований, але цікавий текст.
Далі треба згадати конкретний сайт педагога (Ольга Васюренко), що його можна розглядати просто як реальний приклад. Там є дві згадки про портфоліо: перша і друга. (Принагідно порадимо пані Ользі додати режим пошуку). Це не кажучи вже про те, що сам по собі сайт є реальним, практичним втіленням тих рекомендацій – і тих, що представлені на цьому сайті, і тих, що ми їх згадали тут вище.
А от інший конкретний приклад. Зайти на сайт (http://cms.sinelnik-o-v.webnode.com.ua) чогось не вдалось. У Фейсбуці є дві Ольги Синельник, але, мабуть, не ті, що нам треба. Гаразд, цей сайт може нам слугувати доброю альтернативною першому. Відтак вони будуть давати нам певний діапазон реального втілення обговорюваної технології в реальному житті нашої школи – від цілком успішного до такого, що взагалі не працює. Ми до цього питання ще повернемось у застосуванні до конкретних шкіл.
Постановка питання
Дистанція від рекомендацій вебінарів (чи наукових публікацій) до практичних результатів на конкретних сайтах чи в конкретних школах, у конкретних педагогів… ну, скажімо, більша, ніж того б хотілося. Як сайт просто не працює або людини нема у Фейсбуці, то вже не до інноваційних технологій, як здається. Але то, так би мовити, питання супутнє, а головне ж про портфоліо як технологію.
І його, це питання, можна сформулювати приблизно так: а що дає нам саме таке бачення? Ну сайт же педагога (або і кластер) можна вважати як протоколом, так і траєкторією розвитку, як бібліотекою, так і компонентом платформи дистанційки – все це буде правильно або можливо. Втім, от саме портфоліо – щось дає нам саме такий погляд на сайт?
А от по-іншому: як у вчителя є живий реальний сайт, то навіщо йому портфоліо?
А от ще: чи можна ступінь розвитку сайту (чи портфоліо) вважати мірилом наближення педагога до вимог НУШ? А стосовно усього закладу освіти це працює?
Хочеться почути думку педагогів-практиків. Бо статті статтями, рекомендації рекомендаціями, але ж рухають школу люди, що в ній працюють. А їх завтрашні кроки на цьому шляху залежать від сьогоднішніх думок. То на семінар?
До речі, переглядаючи сайти шкіл (це там, на семінарі), натрапив на ще одне супутнє питання: чого в нас нема вебінарів по школах? Ну от на кожному такому заході кілька десятків педагогів. Але вони з різних шкіл, відтак виходить, що вони вирішують якісь особисті, персональні питання щодо підвищення кваліфікації. А чому б не зайти на той чи інший вебінар усім педагогічним колективом? Ну або методоб'єднанням – районним, шкільним, зрозуміло, обравши попередньо якусь таку найбільш цікаву для всіх тему. А потім влаштувати у власній школі (на її форумі?) обговорення і щось таки зробити на підставі почутого на вебінарі. Запровадити щось нове, конкретне – і не приватно чи персонально, а от саме колективно, як творча команда. Питання, зрозуміло, до менеджерів освіти, керівників методоб'єднань, їх на семінарі буде, думаю, дуже багато. Згодні?
