Вихователі часто у своїй діяльності стикаються з педагогічними ситуаціями і потрібно правильно вирішувати їх.Але спочатку давайте розглянемо з вами,що таке педагогічна ситуація.
Педагогічна ситуація — складова частина педагогічного процесу, педагогічна реалія, через яку інженер-педагог управляє педагогічним процесом і педагогічною системою. Це концентроване вираження педагогічного процесу й педагогічної системи в їхньому часовому просторі. Сутність будь-якої педагогічної ситуації полягає в наявності в ній протиріч, їх розвитку й розв’язання. Тому будь-яка ситуація по суті є проблемною. Педагогічна ситуація завжди конкретна, може попередньо проектуватися або виникати стихійно під час проведення заняття, іспиту, екскурсії. У будь-якій гострій типовій педагогічній ситуації кожний учитель поводиться по-своєму. Звісно ж, усі намагаються запобігти конфліктним ситуаціям. У ба¬гатьох педагогів навіть вироблені свої «рецепти» про¬філактики подібних ситуацій, гідного виходу із них.
Фази протікання педагогічної ситуації:
Перша фаза - гостре конфліктне початок з порушенням соціально-ціннісних норм і правил одним учасником ситуації.
Друга фаза -являє собою відповідну реакцію опонента, від змісту і форми якої залежить результат конфлікту і найголовніше - його наслідки, тобто напрямок змін сформованих до цього відносин. Друга фаза є центральною ланкою ситуації. Зазвичай проходження через неї супроводжується стресом, вона ставить під загрозу честь особистості в цілому. Нерідко нестача інформації і часу не дає можливості гідної відповіді. Завжди в подібних ситуаціях в процесі педагогічної діяльності виручають винахідливість, витримка і досвід, отриманий раніше. Тому велику увагу педагогу потрібно звернути на придбання досвіду вирішення педагогічних ситуацій.
Третя фаза - це радикальна і швидка зміна існуючих цінностей і норм (трапляється, що руйнуються окремі норми) в двох різних напрямках - погіршення або поліпшення сформованих до цього часу відносин. Завдяки третій фазі педагогічні впливи бувають дуже значними.
Узагальнений алгоритм розв’язання педагогічної ситуації
1. Первинний аналіз змісту педагогічної ситуації:
а) виокремлення ситуаційної проблеми;
б) формулювання первинного ситуаційного завдання;
в) формулювання вторинного ситуаційного завдання.
2. Прийняття рішення — розв’язання ситуаційних завдань (формулювання стратегічного, або масштабного, ситуаційного завдання — аналіз прийнятого рішення). Формулюючи первинне і вторинне ситуаційні завдання, вихователь має прийняти негайне рішення (“тут і зараз”). Коли ж ідеться про стратегічне, або масштабне, завдання, необхідно продумати дії, які допоможуть уникнути подібної проблеми у майбутньому.
Будьте завжди проімформовані і готові до таких ситуацій. Дякую за увагу.
