Педагогічна ситуація — це фрагмент педагогічної діяльності, що містить
суперечності між досягнутим і бажаним рівнями вихованості дітей і
колективу.
Це концентроване вираження педагогічного процесу й педагогічної системи в їхньому часовому просторі. Значення педагогічних ситуацій є величезним. Вони концентрують у собі всі переваги й недоліки педагогічного процесу й педагогічної системи взагалі. Вони відіграють значну роль у формуванні досвіду педагогічної діяльності!
Чому виникають педагогічні ситуації
Звичайно, і у досвідчених вихователів, і у тих, які тільки починають практикувати, виникають педагогічні ситуації . Всі вони здатні відобразити глибокі психологічні процеси в середовищі дитини, особливо у взаєминах вихователів і дошкільників та педагогічного колективу. Вважається, що якщо дошкільник кинув виклик по відношенню до вихователя, значить, у нього є на це якась потреба. Адже дошкільник - як лакмусовий папірець, і потрібно швидко зреагувати на дитячий сигнал. А різні негуманні дії з боку вихователя здатні викликати протидію. Педагогічна ситуація зачіпає не тільки дошкільників, а й вихователів. Для останніх дуже важливим стає вийти з конфлікту з творчим задоволенням і гідністю. Завжди є можливість відкласти пошук виходу з гострої ситуації на невизначений термін, але кожна з них - це гострий сигнал, який говорить про неблагополуччя у розвитку дитини або цілого колективу. Аналіз педагогічної ситуації дозволяє побачити складні процеси актуалізації особистості і спробувати вчасно втрутитися в їх розвиток, для того щоб виключити небажані наслідки в майбутньому.
Потрібно мати на увазі, що для осмислення на перший погляд невеликого педагогічного факту необхідно витратити багато часу і провести значну дослідницьку роботу, створити схему вивчення людини і колективу в цілому.
Розумніше буде почати глибоке обстеження при прояві незначних симптомів неблагополуччя, ніж вдатися до цього, коли вже відбулися серйозні відступи у розвитку особистості і колективу.
Фази протікання педагогічної ситуації
Перша фаза - гостре конфліктне початок з порушенням соціально-ціннісних норм і правил одним учасником ситуації.
Друга фаза являє собою відповідну реакцію опонента, від змісту і форми якої залежить результат конфлікту і найголовніше - його наслідки, тобто напрямок змін сформованих до цього відносин. Друга фаза є центральною ланкою ситуації. Зазвичай проходження через неї супроводжується стресом, вона ставить під загрозу честь особистості в цілому. Нерідко нестача інформації і часу не дає можливості гідної відповіді. Завжди в подібних ситуаціях в процесі педагогічної діяльності виручають винахідливість, витримка і досвід, отриманий раніше. Тому велику увагу педагогу потрібно звернути на придбання досвіду вирішення педагогічних ситуацій.
Третя фаза - це радикальна і швидка зміна існуючих цінностей і норм (трапляється, що руйнуються окремі норми) в двох різних напрямках - погіршення або поліпшення сформованих до цього часу відносин. Завдяки третій фазі педагогічні впливи бувають дуже значними.
Пам'ятка у разі виникнення конфліктних ситуацій
Конструктивне розв'язання конфліктних ситуацій - необхідний елемент професійної педагогічної підготовки вчителів.
Будь-які негуманні дії вчителя викликають протидію.
Якщо учень кинув виклик учителеві, отже, має всі підстави.
Кожна конфліктна ситуація - гострий сигнал про неблагополуччя в розвитку дитини або цілого колективу.
Доречніше проаналізувати перші симптоми неблагополуччя, ніж розпочати це після серйозних проявів конфлікту.
Позитивні знахідки в роботі найчастіше забуваються, промахи пам'ятаються тривалий час, іноді все життя.