Ми з вами,вже спілкувалися на таку тему,як педагогічні ситуації.Я вважаю,що вона є дуже важливою тому,можна ще докладніше її розглянути.Спочатку давайте пригадаємо,що таке педагогічна ситуація.
Педагогічна ситуація – це фрагмент педагогічної діяльності, що містить суперечності між досягнутим і бажаним рівнями вихованості учнів і колективу.
Для ефективної взаємодії в освітньому процесі, важливо добре знати чинники, які можуть спровокувати конфлікти, та вміти оперативно знаходити шляхи виходу з різних проблемних ситуацій.
Тепер,давайте з вами розглянемо алгоритм розв’язання педагогічно ситуації:
1. Первинний аналіз змісту педагогічної ситуації:
а) виокремлення ситуаційної проблеми;
б) формулювання первинного ситуаційного завдання;
в) формулювання вторинного ситуаційного завдання.
2. Прийняття рішення
— розв’язання ситуаційних завдань (формулювання стратегічного, або масштабного, ситуаційного завдання
— аналіз прийнятого рішення).
3. Формулюючи первинне і вторинне ситуаційні завдання, педагог має прийняти негайне рішення (“тут і зараз”).
Коли ж ідеться про стратегічне, або масштабне, завдання, необхідно продумати дії, які допоможуть уникнути подібної проблеми у майбутньому
Чинники, які слід брати до уваги при розв’язанні педагогічної ситуації
1.Вікові психологічні особливості дитини мають бути визначальними при розв’язанні проблеми
2. Рішення щодо проблеми слід приймати з дотриманням норм педагогічної етики, лаконічно формулюючи звертання до учнів
3.Вихід із ситуації має бути прийнятним для всіх її учасників.
4. Розв’язання проблеми має сприяти згуртуванню колективу на всіх рівнях: учнів, їхніх батьків, педагогічних праівників та інших
Дії, яких треба уникати, розв’язуючи педагогічну ситуацію
Довготривалих виправдань та пишномовних обурених “промов” учителя, адже частину ситуацій діти якраз і створюють для того, щоб педагог дратувався, а не проводив урок
Запитань на кшталт “Хто це зробив?”, адже це спонукає дітей до ябедництва або ж веде до ускладнення ситуації у вигляді конфлікту чи бойкоту.
Формулювання оцінних стереотипів, негативних навіювань учителю з боку людей щодо особистості учня
Прийняття рішень за умови володіння лише мінімальною інформацією про обставини життя учня, особливо занадто категоричних .
Надмірної емпатії (співпереживання), що неминуче призведе до встановлення стійкого ліберального стилю спілкування з учнями, а отже, до професійної неспроможності педагога підтримувати дисципліну у класі
