Пам’ятка щодо роботи з дітьми з помірною розумовою відсталістю
Принципи навчання.
Використовувати яскравий, змістовний матеріал, здатний утримувати увагу дітей упродовж усього процесу навчання.
Використовувати матеріал, доступний розумінню дітей із помірною розумовою відсталістю.
Приділяти багато часу процесу розпізнання, пояснення й узагальнення сприймання інформації. Таким дітям потрібно значно більше часу, щоб сприйняти запропонований їм матеріал. Повільність сприйняття посилюється ще й тим, що через розумове недорозвинення вони насилу відрізняють головне, не розуміють внутрішніх зв’язків між частинами, персонажами тощо.
Супроводжувати процес розвитку мислення численними навідними питаннями-підказками, тому що в дітей із помірною розумовою відсталістю відзначається також вузькість обсягу сприйняття.
Емоційно підтримувати дитину впродовж усього заняття. Керувати не тільки процесом її сприйняття, а й емоційним розвитком.
Брати до уваги індивідуальні особливості дітей, структуру дефекту, паталогічні зміни в дітей, а також те, як дитина долучається до навчальних занять. Для кожної дитини індивідуальний план має бути складено на підставі оцінювання її потреб та потенціалу і містити індивідуальні цілі.
Навчання має бути побудоване на основі предметно-практичної діяльності, що супроводжено мовленням, і спрямоване на формування в дітей правильних уявлень і практичних умінь.
Корекційна робота має грунтуватися на таких видах занять, як предметно-практична діяльність, самообслуговування і ручна праця.