Вітаю вас в своєму блозі!
Сьогодні ми поговоримо на досить цікаву тему. Іноді буває досить небагато поспостерігати за людьми, щоб побачити, які вони є. Міміка особи позначається на людині, причому не тільки "одноразово", а й на все життя. Чим яскравіше ваш співрозмовник проявляв себе, тим більше ви зможете про нього з'ясувати.
- Великий лоб найчастішемають розумні люди. Це не означає, що їх пізнаннявеликі у всьому. Іноді буває,що людина знає багато інформації в одній області, але зовсім недосвідчений у інший. Якщо у вашогознайомого великий лоб, але ніяких ознак особливого інтелекту не проявляється, можливо, він ще просто не знайшов свою справу.
- Блискучі очі і жвавий погляд означають захопленість людини ким- то/ чимось. Зазвичай таке буває у цікавих діточок, яким цікаво все на світі. Навпаки, якщопогляд людини згаслий і байдужний, значить, стан у нього пригнічений, можливо, близький до депресії.
- Якщо при сміху в куточках очей з'являється багато зморшок, це означає, що людина добра, весела і життєрадісна. - Покусані губи означають, що людина любить подумати і найчастіше нервує при прийнятті рішення. Іноді люди починають автоматично так діяти прямо при співрозмовникові, оскільки не можуть щось вирішити.
- Тверде, розвинене підборіддя (найчастіше він квадратний) показує сильну волю людини. Оскільки люди, коли домагаються своїх цілей (навіть у суперечці), напружують нижнюю частину обличчя, вона починає розвиватися. При частих перемогах підборіддя стає сильним і твердим, що доводить вміння людини досягати намічених цілей. Виходячи з цього, у випадку якщо нижня частина обличчя у співрозмовника м'яка, слабка і нерозвинена, можна припустити, що його легко зламати. Він не стане йти до кінця, якщо попереду з'явиться серйозна перешкода.
- Чим більше на особ і різних опуклостей, нерівностей, "западин", "виступів" і т. д. ( запаліщоки, опуклівилиці, наприклад), тим емоційніше і запальна людина. Вона запросто здатна впасти в стан афекту і яскраво і жваво виплеснути на оточуючих свої переживання.
Вправа 1. Визначити емоційний стан дитини. Даються фотографії з різною емоційною спрямованістю: задоволення, емоційного конфлікту, збудження, невдачі, здивування і т. п. Дати характеристику, за якими зовнішніми виявами ми судимо про емоційний стан, яка міміка, жести.
Вправа 2. Внутрішній монолог. На основі зовнішнього вигляду опишіть внутрішній стан зображеного на картині героя (портрети Рєпіна І., Сєрова В. та ін.). Постарайтесь зрозуміти почуття та думки образу. Продумайте вголос монолог героя.
Вправа 3. Загальна мімічна реакція у відповідь на деякі подразники. Ці вправи служать розминкою для наступних контрольних вправ. У деяких вправах студенти ставляться на місце вчителя (учнів). Вправи проводяться одночасно для всіх присутніх, щоб вони не бачили реакції один одного. Її бачить лише ведучий. Для початкових вправ це дуже допомагає студенту перебороти невпевненість, зніженість, коли педагога ставлять на місце учня. Такі вправи мають ще й додаткове значення: вони вчать “читати” по обличчю іншої людини її внутрішній стан та її ставлення до оточення, що дуже важливо для педагога.
Педагогу потрібно розвивати, перш за все, мікроміміку, коли виразною стає маленька зміна в обличчі вчителя.
Вправа 4. «Мімічна гімнастика»
Дитині пропонується виконати ряд вправ для мімічних м`язів обличчя. Наморщити чоло, підняти брови (подив). Розслабитися. Залишити чоло гладким протягом однієї хвилини. Зсунути брови, нахмуритися (серджуся). Розслабитися. Повністю розслабити брови, закотити очі (а мені все одно – байдужість). Розширити очі, рот відкритий, руки стиснуті в кулаки, все тіло напружене ( страх, жах). Розслабитися. Розслабити повіки, чоло, щоки (лінь, хочеться дрімати). Розширити ніздрі, зморщити ніс (огида, вдихаю неприємний запах). Розслабитися. Стиснути губи, примружити очі (презирство). Розслабитися. Посміхнутися, підморгнути (весело, ось я який!).
Вправа 5. «Подивимось один на одного»
Діти розбиваються на пари, беруться за руки. Ведучий пропонує: «Дивлячись тільки в очі і тримаючись за руки, спробуй мовчки передати різні емоції: «Я смутний, допоможи мені!», «Мені весело, пограймо!», «Я не хочу з тобою дружити!» Потім діти обговорюють,у якому випадку яка емоція передавалася і сприймалася.
