Комунікативні якості мовлення вихователя

Давайте,поговоримо з вами про комунікативну якість вихователя. Спілкування є важливим у діяльності вихователя. Що ж таке спілкування?

Спілкува́ння — передача інформації у будь-якій формі від однієї особи до іншої безпосередньо або за допомогою засобів зв'язку будь-якого типу.

Комунікація є формою зв'язку, процесом повідомлення інформації за допомогою технічних засобів, актом спілкування між двома або більше індивідами, процесом передачі інформаційного, емоційного чи інтелектуального змісту. Вихователю потрібне спілкування для різних функцій наприклад таких як:

-інформаційна(це взаємодія вихователя з дітьми у навчально-виховній діяльності)

-піднавальна(до помає у розуміні та вивченню навколишнього світу)

-експресивна( дає змогу цікаво,емоційно передавати знання,уміння й навички)

-управлінська(допомагає керувати своєю поведінкою та впливати на інших)

Давайте точніше розглянемо кожну комунікативну якість вихователя,а саме:

Правильність – це володіння нормами літературної мови (орфоепічними, орфографічними, граматичними, лексичними).

Виразність – це така комунікативна якість, завдяки якій здійснюється вплив на емоції, на почуття аудиторії.

Ясність – така комунікативна якість, що забезпечує адекватне розуміння сказаного (бездеформацій), не вимагаючи від співрозмовника особливих зусиль при сприйнятті

.Точність – це комунікативна якість мовлення, що виявляється у використанні слів у повній відповідності до їх мовного значення.

Стислість – це так комунікативна якість мовлення, що виявляється у відборі мовних засобів для вираження головної думки, тези, тобто стислість формує уміння говорити суттєво.

Доцільність – це організація мовних засобів, що зумовлює відповідність мовлення цілям та умовам спілкування

.Пестливість, – це така комунікативна якість мовлення, що виявляється у використанні педагогом лагідних звертань до дитини, уживання слів з пестливо-зменшувальними суфіксами

До цього переліку необхідно додати і правильне використання педагогом невербальних засобів спілкування,його уміння не лише говорити з дитиною, але й чути її. .

Поради які можна використовувати молодому вихователю при тренування власних комунікативних якостей мовлення.

1. Потрібно розпочати в тихому місці,спочатку кілька хвилин і з кожним разом все більше хвилин.

2. Ви повині запам`ятати не спішіть.

3. Тренуйтеся напроти дзеркала,це покажить вам не лише вербальне спілкування,а й невербальне.

4 .Коли ви будете впенені,що робите все вірно можете показати виступ рідним,або близьким людям.

5. Найголовніше правило все буде но не зразу.

Тепер я хочу вам розказати про декілька вправ на розвиток комунікативних якостей

Вправа «Диспут»

Вправа проводиться в формі диспуту. Учасники об’єднуються у приблизно рівні за чисельністю команди. Жеребкуванням вирішується, яка з команд посідатиме одну з альтернативних позицій з якого-небудь питання (наприклад, прихильники та противники «засмаглості», «тютюнопаління», «роздільного хар­чування» тощо).

Аргументи на користь тієї або іншої точки зору члени команд висловлюють по черзі. Обов’язковою вимогою для гравців є під­тримка висловлювань супротивників і з’ясування сутності аргу­ментації. У процесі слухання той із членів команди, чия черга висловлюватися наступним, повинен реагувати угу-підтакуванням та луною, ставити уточнюючі запитання, якщо зміст аргумента­ції зрозумілий не повною мірою, або ж зробити парафраз, якщо виникло уявлення повного розуміння. Аргументи на користь позиції своєї команди дозволяється висловлювати лише після того, як той, хто виступає, у той чи інший спосіб просигналізує, що його зрозуміли правильно (кивок головою, «Так, саме це я мав на увазі»).

Ведучий стежить за черговістю виступів, за тим, щоб той, хто слухає, підтримував висловлювання, не пропускаючи тактів, парафраз, використовуючи при цьому реакції відповідного такту. Можна пояснювати: «Так, Ви зрозуміли мене правильно», або просто повторивши слова співрозмовника, а переконатися в пра­вильності розуміння можна, парафразуючи його висловлювання. Слід обов’язково застерегти учасників від спроб продовжувати або розвивати думку співрозмовника, приписуючи йому не його слова. На завершення ведучий коментує виконання вправи, зверта­ючи увагу на випадки, коли за допомогою парафраза вдалось уточнити позиції учасників «диспуту».

Вправа самопрезентація

Уявіть ,що вам потрібно розповісти про сбе за 30-60 секунд.Спробуйте виділити головну інформація про сбе ,яку ви хочете розповісти іншим і потренуйтеся зробити це за такий короткий час.

Вправа «Бути вихователем – це...».

Кожен учасник по черзі висловлюється. Перший починає такими словами: «Вихователем бути добре, тому, що...», другий: «Вихователем бути погано, тому, що...» і т. д. Після виконання вправи група обмінюється враженнями, чи було щось, що дозволило подивитися по іншому на цю роль, чи було щось для когось неочікуваним, чи було комусь важко знайти щось позитивне чи негативне.

Вправа "ОСТАННЯ ЗУСТРІЧ"

Мета: удосконалення комунікативної культури.

Хід вправи. Уявіть собі, що заняття вже закінчилися, і ви маєте розпрощатися. Але чи встигли ви сказати один одному те, що хотіли? Може бути, що ви забули поділитися з групою своїми переживаннями? Можливо, є людина, думку якої про себе ви хотіли б узнати? Чи хочете ви подякувати кому-небудь за щось? Зробіть це "тут і тепер".