Характеристика психічного процесу дитини з порушенням слуху

Психічний процес

Коротка характеристика

Мова

• у ранооглухлих дітей різко обмежена можливість оволодіння словесним мовленням, що призводить до глухонімоти;

• у пізнооглухлих функція мовлення збережена по різному( після виникнення порушень слуху без спеціальної педагогічної підтримки словесне мовлення починає розпадатися);

• слабочуючі діти володіють розмовним мовленням із значними недоліками( неправильна вимова, труднощі в оволодінні граматикою);

• діти з глибокою мовленнєвою недорозвиненістю мають різко перекручену вимову, низький запас слів, аграматизм, обмежене сприйняття мовлення).

Мислення

• властиве словесно-логічне і наочне мислення.

• слабке формування когнітивної сфери особистості;

• доцільно розвинуте аналітико-синтетичне сприймання та логічне мислення.

Пам’ять

• мають проблеми із запам’ятовуванням звукової інформації;

• швидке забування засвоєного матеріалу;

• підвищена роль словесно-логічної пам’яті;

• високий рівень короткочасної пам’яті

• у дітей, які мають прояви онтогенезу, спостерігається недорозвинення мисленнєвих операцій, що зумовлює відставання в розвитку словесної пам’яті.

Увага

• у ранооглухлих дітей не сформована з народження слухова увага;

• у пізнооглухлих дітей увага сформована частково;

• у слабочуючих дітей затримується розвиток слухової уваги

Уява

• розвинена зорово-рухова уява;

• тактильні відчуття відіграють важливу роль під час пізнання довкілля;

• уповільнене абстрактне мислення, труднощі переробки наявних уявлень, створення нових образів.

Емоційно-вольова сфера

• труднощі в навчанні, грі, оволодінні професією, побутові проблеми викликають хвилювання й негативні реакції;

• невпевнені, пасивні, схильні до самоїзоляції;

• порушено комунікативні навички(втрата слуху позначається на розвитку мови та мовлення, найважливіших чинниках комунікації).