Тема: Історичне оповідання М. Мегери «Бевка.»
Навчальні цілі : Ознайомити учнів з історичним оповіданням М Мегери «Бевка»- яскравою ілюстрацією часів голодомору 1932-1933 років. Формувати в учнів емоційно – оцінне ставлення до прочитаного. Розвивати вміння самостійно усвідомлювати та визначати тему і основну думку твору , спостерігати за авторським вибором слова ,аналізувати характери персонажів та їх взаємозв’язки. Відпрацьовувати вміння читати в особах.
Виховувати священні почуття: любов до ближнього, милосердя, активну життєву позицію. Возвеличити тих, хто став жертвою голодомору, хто у страшні роки голоду віддав останнє заради ближнього, зумів залишитися людиною.
Обладнання: плакати, відеодемонстрація фрагменту історичних фактів голодомору, виставка тематичних книжок , карта України, емблеми голодомору, незабудки зі словами для роботи в групах, свічка, букет колосків з траурною стрічкою, записи словникових слів, звукозаписи.
ХІД УРОКУ
Організація учнів до уроку
Мотивація навчальної діяльності
Читання учнями вірша Д. Білоуса «Ти кажеш»
Ти кажеш, не було голодомору,
І не було голодного села?
А бачив ти в селі пусту комору,
З якої зерно винесли до тла?
Як навіть варево виймали з печі
І забирали прямо із горшків,
Окрайці виривали з рук малечі,
Із торбинок нужденних стариків!
Ти кажеш, не було голодомору?
Чому ж тоді, як був і урожай,-
Усе суціль викачували з двору-
Греби, нічого людям не лишай!
Відеофрагмент історичних фактів голодомору.
Слово вчителя
Це найбільша трагедія в історії України. У людей цілеспрямовано відбирали життя, щоб знищити вольнолюбивий, працьовитий український народ. Відбирали найдорожче, що дає нам Бог-життя. Жорстоко, беззаконно, не жаліючи ні дітей, ні старих.
Повідомлення теми уроку
Слово вчителя про письменника .
Одним з письменників, котрі прагнули показати весь жах тих страшних подій, переживання і долі людей тих часів, був Микола Никанорович Магера. Народився 1922р. У селянській родині у селі Дунаївцях на Поділлі. По закінченні школи почалася війна, де він був поранений, але вже там почав писати перші твори. Потім закінчив педуніверситет ім. Шевченка в Києві. Вчителював, був інспектором шкіл, викладачем Хмельницького педучилища. Лауреат кількох премій. Скромний і порядний.
У книгу-повість «З давніх літ» входять і інші новели: «Мати Божа», «Матусенько-о-о», «Зелені паляниці» та інші.
Робота над твором
Читання вцілому вчителем та сильнішими учнями.
Словникова робота (додаток 1)
Тестування на розуміння прочитаного (додаток2)
Робота над образами дівчаток Галі та Віри:
-Вибіркове читання ( с. 120): «У паралельному класі…» , « І зустрів... », « І лише…»
-Як говорить про них автор? («голодні кішки» , «наполохані зайчата» ,» довгі сині язики нагадували ящірок чи зміїв» )
5)Образ піонервожатої та позиція хлопчика ( «сердито крикнула» , «грізно наступала» ).
6) Читання в особах. Розподіл по групах :
1 група –автор , дівчинка . піонервожата («Якось я…»)
2група -хлопчик , бабуся , автор
(«Несподівано хтось заворушився на лежанці…» )
-Висновки:
-Який образ нас дуже приваблює?
-Кому ми симпатизуємо?
-Чий образ викликає обурення ?
5.Фізкультхвилинка під музичний супровід Наталії Май « Свіча »
6.Узагальнення матеріалу
1) Співставлення « Меню їдальні» - « Меню голодомору» ( додаток 3 )
2)Вірш А. Листопад « Біла молитва братика»
3)На городі пусто
В хаті – мертва тиша.
І синки опухлі ,мов живі мерці
Знов- оладки з листя
І водиця в кухлі –
Ось і всі наїдки у її руці…
4)У творі демонструються позитивні якості хлопчика і негативні – представників існуючої влади. Завдання у конвертах для обох груп: «Віночок для Галі» та «Віночок для Віри».
-Виберіть незабудки з написаними на них позитивними якостями , властивими хлопчикові і наклейте їх у вигляді віночка . незабудки з протилежними рисами , які породжують нелюдяність ми зачитуємо і і зі словами : «Зрікаємось!» демонстративно вкладаємо в конверт , який викидаємо до смітника.
Підсумок уроку « Мікрофон»
Підводимо учнів до висновків:
-Ми живемо в умовах максимально забезпечених, і потрібно це цінувати і бути вдячними Богові за все.
-Хлопчик – зразок справжньої особистості.
-Віддавати – краще ,ніж брати. Віддавати – це – бути світлом ,як Ісус !
-Бути особистістю – це - …
-Такої трагедії більше не повинно бути !
-Відсьогодні я приймаю рішення…
Читання поезії Ніни Вінгаровської під звуки набату :
Зроніть сльозу,бо ми не мали сліз…
Заплачте разом , а не наодинці!
Зроніть сльозу за тими , хто не зріс ,
Що мали зватись гордо – «українці» !
Заплачте ! Затужіть ! Заголосіть !
Померлі люди стогнуть з тої днини,
Й благають : Українці ! Донесіть
Стражденний біль голодної країни.
Згадайте нас – бо ми ж колись жили
Зроніть сльозу , і хай не гасне свічка !
Ми в цій землі житами проросли ,
Щоб голоду не знали люди вічно !
Хвилина мовчання…
Д. з. – переказувати оповідання близько до тексту .