Навчити дітей добре читати – одне з найважливіших завдань школи. В.О.Сухомлинський писав, що читання - це віконце, через яке діти бачать і пізнають світ і самих себе. Чим раніше дитина оволодіє навичками читання, тим легше їй вивчати всі інші предмети, передбачені програмою.
Сучасна дитина легше «опановує» комп’ютер, аніж процес читання. Та все ж навички читання не втрачають актуальності. Більшість інформації в інтернеті є текстовою, тому читання є однією з передумов успішної адаптації молодшого школяра в навчальному закладі та в суспільстві загалом. І в сучасних умовах освіти досить актуальним є формування і розвиток читацької компетентності, розвиток читацьких навичок. Наскрізними вміннями, які визначені у Державному стандарті початкової загальної освіти є вдумливе читання, розвиток емоційного інтелекту, творче та критичне мислення школярів.
Читацька компетентність молодшого школяра – це володіння цілим комплексом читацьких знань, умінь і навичок, ціннісних ставлень учнів, які дають змогу свідомо здійснювати пошук книжок, завдяки яким людина може знаходити інформацію для вирішення пізнавальних завдань.
Для розвитку читацьких умінь сентизивним є саме молодший шкільний вік. Якщо інтерес до читання не сформовано в початковій школі, це негативно вплине на подальше навчання та розвиток школяра. Формування читацької компетентності реалізується саме через розвиток читацьких навичок учнів.
Успішно вирішити основне завдання вчителя початкової школи - навчити дітей читати свідомо, правильно, виразно, можна за умови добре спланованої роботи. Для більшої ефективності уроку читання використовую різні види роботи з текстом, застосовую емоційно привабливі елементи, цікаву пошукову діяльність, заохочую дітей до участі в творчих проектах. Вважаю, що формуванню читацької компетентності також сприяють збагачення словникового запасу і розвиток мовлення учнів, розвиток творчих здібностей, мислення, бібліотечна робота, інновації та досвід.