Базові геометричні фігури — одна з тих тем, які дошкільнята швидко підхоплюють.
Коло, квадрат і трикутник належать до перших форм, які діти вчаться розрізняти й називати, а знайомі, «класичні» зображення цих фігур упізнаються особливо легко.
На своїх уроках із дошкільнятами я присвячую цій темі місяць. І рухаюсь за такою схемою:
Спочатку озвучую базові три фігури: коло, квадрат, трикутник. На цьому етапі я працюю з картками, де діти мають розпізнавати тільки три базові геометричні фігури.
Далі переходжу до карток на встановлення послідовності: Shape Sequence Cards: Circle, Square, Triangle.
Наступний крок — додаю рух і вчу дітей показувати ці фігури. Наприклад, жестами рук або придумуємо кожній фігурі відповідний рухна і на слово triangle діти тупають ногами.
Тут важливо багато руху й емоцій.
А далі дітям дуже подобається помічати й знаходити закономірності, тому я починаю працювати з вправою Shape VS Real Thing — інтерактивна вправа для дошкільнят, яка допомагає вивчати й закріплювати назви базових геометричних фігур англійською мовою через асоціації з добре знайомими предметами.
На дошці розміщено 10 карток, кожна з яких має дві сторони: з одного боку — зображення реального предмета, з іншого — відповідна йому геометрична фігура.
Дитина розглядає предмет, визначає, на яку геометричну фігуру він схожий, називає її англійською, а потім перевертає картку й перевіряє відповідь.
І вже після цієї вправи я переношу дітей у реальне середовище, де вони починають шукати знайомі форми серед об'єктів класної кімнати.
У чому сила такого підходу
Маючи такий арсенал різних способів роботи з темою, я можу довше утримувати увагу дітей і водночас щоразу пропонувати їм новий спосіб попрацювати з уже знайомим матеріалом. І в результаті:
діти вже у дошкільному віці можуть опанувати базові геометричні фігури;
знаходити їх у реальному просторі;
мислити асоціативно — не просто запам'ятовувати назву форми, а створювати для неї візуальну та смислову опору.
Як працювати з вправою Shape VS Real Thing із найменшими учнями
Для дітей, які лише починають знайомство з англійською, не обов’язково вимагати назви самого предмета.
Головна мета — сформувати зв’язок:
реальний предмет → геометрична фігура → англійське слово
Наприклад, дитина бачить сонечко. Запитуємо:
What shape is it?
Дитина відповідає:
Circle!
Після цього картку можна перевернути й разом перевірити відповідь.
На цьому етапі дитині достатньо знати слово circle — назву предмета sun можна залишити на наступні етапи.
Для старших дошкільнят
Якщо дитина вже знає базову лексику, просимо назвати і предмет, і фігуру:
Sun — circle.
Clock — circle.
Window — square.
Таким чином вправа одночасно повторює геометричні фігури та допомагає пригадати назви знайомих предметів англійською.
Для дітей із вищим рівнем
Вправу легко перетворити на завдання з говоріння.
Можна використовувати прості запитання:
What is it?
What shape is it?
І будувати короткі відповіді:
It is a sun.
It is a circle.
Або об’єднувати дві відповіді:
It is a sun. A sun is a circle.
Так дитина переходить від окремих слів до використання лексики у простих англійських реченнях.
Як ускладнювати вправу
1 рівень — впізнай фігуру
Дитина бачить предмет і називає лише геометричну фігуру.
2 рівень — назви предмет і фігуру
Дитина називає обидва слова.
3 рівень — відповідай на запитання
What is it? What shape is it?
4 рівень — склади речення
It is a sun. It is a circle.
Як створена вправа Shape VS Real Thing
Вправа створена у Конструкторі «Дошка з комірками».
У налаштуваннях вправи, у розділі «Режим заповнення карток», обираємо «Дві сторони».
Перша сторона — це те, що ми хочемо приховати. На ній розміщуємо геометричну фігуру.
Друга сторона — це те, що буде видно учням. На ній розміщуємо фотографію реалістичної їжі.
Звертаю увагу: першою стороною є саме та, яку ми хочемо приховати, а другою — та, що буде відображатися учням.
Додаткові налаштування я не змінювала, однак за потреби з ними також можна попрацювати, щоб підлаштувати вправу під конкретні навчальні завдання.
За таким принципом можна працювати і з будь-якою іншою лексикою, де дитині потрібно побачити зв'язок між двома об'єктами.
Конструктор вправ №13
