Реальні реформи. Як Англії вдалося покращити знання школярів з математики?

Англія демонструє стале покращення знань школярів з математики. Нинішні результати — наслідок реформ, які почалися ще в початковій школі понад десять років тому. Про це пише «Дзеркало тижня».

Нові результати GCSE — основних випускних іспитів, які школярі в Англії зазвичай складають у 16 років, — показали особливо високі результати саме з математики. Понад 22% 16-річних отримали оцінку 7 або вище, що приблизно відповідає оцінці A за попередньою системою оцінювання. Серед хлопців таких приблизно чверть.

Національний контрольний тест, за допомогою якого у Великій Британії відстежують реальний рівень знань упродовж тривалого часу, також демонструє покращення. Позитивна тенденція спостерігається вже кілька років і особливо помітна серед учнів із середнім та високим рівнем знань.

Як цього вдалося досягнути?

Однією з ключових причин покращення британські освітяни називають Maths mastery — підхід до поглибленого опанування математики. За основу значною мірою взяли досвід Сінгапуру та інших країн із високими результатами школярів.

Принцип суттєво відрізняється від підходу, коли клас проходить одну тему й переходить до наступної незалежно від того, наскільки добре учні засвоїли попередню. За системою mastery кожен математичний етап має бути не просто пройдений, а повністю зрозумілий і доведений до автоматизму, перш ніж учні рухатимуться далі. Ідея полягає в тому, щоб прогалини не накопичувалися: дитина, яка не зрозуміла базового принципу на початку навчання, з великою ймовірністю матиме дедалі серйозніші проблеми з наступними темами.

Ще одним принциповим рішенням стало перенесення акценту на наймолодших школярів. У 2012 році в Англії запровадили нову національну програму з математики для початкової школи. Її зробили складнішою, орієнтуючись на системи освіти країн, чиї діти демонстрували найкращі результати у світі.

Учні почали раніше й ґрунтовніше опановувати базові математичні операції. Зокрема, програма посилила вимоги до роботи з дробами, включно з їх множенням та діленням. Для дітей четвертого року навчання також запровадили окрему перевірку знання таблиці множення.

Саме довготривалість цієї політики має вирішальне значення. Покращення нинішніх результатів GCSE не відбулося за один-два роки: сьогодні іспити складають діти, які значну частину шкільного життя навчалися вже за новими принципами.

Виявлені проблеми

На тлі успіхів 16-річних британська статистика виявила й серйозну проблему. Учні, які не складають GCSE з математики з першої спроби, надзвичайно рідко досягають успіху під час повторних іспитів. Цього року серед 17-річних, які перескладали математику, прохідну оцінку 4/C отримали лише близько 16%. Щороку близько 200 тисяч підлітків в Англії не отримують необхідної прохідної оцінки з англійської та математики, а більшість із них не досягають її й під час наступних спроб.

Тому уряд уже готується змінювати цю частину системи. Міністерка освіти Люсі Пауелл назвала нескінченні перескладання «біговою доріжкою невдач» і заявила про намір відійти від практики, за якої підлітки знову й знову складають той самий іспит. Для них планують створити проміжну кваліфікацію нижчого рівня, яка дозволить підтвердити реальні математичні навички перед коледжами та роботодавцями й поступово підготуватися до вищого рівня.

Титульне фото: «Дзеркало тижня»