Збірка оповідань Юрія Голобородька «Лиманські билиці» - захоплююча розповідь про дитинство хлопчика із рибальської сім’ї.

Тема:Збірка оповідань Юрія Голобородька «Лиманські билиці» - захоплююча розповідь про дитинство хлопчика із рибальської сім’ї.

Мета – формування компетентностей: предметної: розуміння змісту оповідань збірки Ю.Голобородька «Лиманські билиці»,значення системи образів для розкриття ідейного задуму твору; уміння аналізувати образи героїв літературного твору; аналітичне мислення;аналітико-дослідницькі навички; культуру мовлення; творчі здібності; ключові: уміння вчитися: навички самостійної роботи,пізнавальну активність; комунікативну:навички спілкування у колективі, толерантне ставлення до думок і почуттів оточуючих; інформаційну :уміння визначати роль деталі у тексті; навички роботи із книгою; загальнокультурну: свідоме ставлення до моральності; читацькі інтереси; гуманістичний світогляд.

Тип заняття : урок опанування нових знань і формування на їхній основі компетентностей.

Міжпредметні зв’язки: біологія, інформатика, етика, географія.

Обладнання: збірка Ю.Голобородька «Лиманські билиці», збірка К.Грисенко «Поетичний світ збірки Ю.К.Голобородька «Лиманські билиці», слайдові презентація, тематичні таблиці, відеозапис «Лиман».

Опереджувальне домашнє завдання:  інсценівка «Передмова до збірки».

Епіграф 

                                                                   І завжди мені тут приємно, хороше.

                                                          Не обходиться без несподіванок, різних 

                                                          пригод, зустрічей, захоплюючих відкрить.

                                                          Вони наповнюють моє життя новим

                                                          змістом, роблять цікавішим,змістовнішим.

Юрій Голобородько

Перебіг заняття

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Вчитель. Добрий день, діти. Я попрошу вас мені підіграти. Я буду ставити вам питання, а ви маєте казати у відповідь: «Краще – краще!»

• Як ваше здоров’я? – Краще – краще!

• Як ваш настрій?- Краще – краще!»

• Як будемо працювати на уроці?- Краще – краще!»

Я впевнена, що саме таким настроєм наповнить вас сонячна, надзвичайно життєрадісна збірка оповідань Юрія Голобородька «Лиманські билиці».

II. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1.      Робота із епіграфом.

Прошу прочитати епіграф нашого уроку, слова херсонського письменника, педагога і журналіста Юрія Костянтиновича Голобородька, який використав у оповіданнях епізоди із свого дитинства. Як ви розумієте ці слова? (Очікувана відповідь: із слів Юрія Голобородька стає зрозуміло, що у оповіданнях йтиме мова про щасливе дитинство хлопчика, який зростав на лимані, його цікаве життя очевидно буде наповнене несподіванками, пригодами, зустрічами.)

Слово вчителя. У 2001 році побачила світ збірка Ю.Голобородька «Лиманські билиці», що складається з 14 коротких історій-оповідок про дітей, вона продовжує розвивати одну з улюблених тем письменника – зв’язку багатства і величі природи та емоційної насиченості людського буття. Ми спробуємо сьогодні переосмислити наше ставлення до дитинства Костика - хлопчика із сім’ї рибалки, зрозуміти, що навіть звичайні будні можна наповнити цікавими та корисними справами.

IІІ. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ

Учитель. Запишіть у зошити дату та тему уроку і самостійно сформулюйте його мету. 

     Слово вчителя. Розпочинається збірка із присвяти. Юрій Костянтинович із великою теплотою та любов’ю присвячує збірку «Онукам Глібу, Юрі,Олі старшій і Олі молодшій та Ярославі». Читачу стає зрозуміло, яке вагоме значення відігравали у його житті не лише діти, а й онуки. Традиційно, Юрій Костянтинович пише передмову до свого творіння. Сьогодні ми познайомимося із нею у незвичайній формі – інсценування, поринемо у дитячі роки письменника Юрія Голобородька.

Інсценування. (Хлопчик у літній сорочці і штанцях із в’язкою сухих бичків(десь 5 штук) заходить до класу, одночасно вчитель вмикає відео лиману із шумом хвиль. Під час декламування уривку походжає по класу, показує на відео із зображенням хвиль лиману).

«Великий лиман. Ви знаєте, де він? Ні? Пояснюю: на нашому півдні між Дніпром і Бугом. Широкий, просторий, могутній. Часом тихий, спокійний, сумирний, а більше – вкритий хвилями, гомінливий, розгойданий.

 На прилиманських скелях і схилах – наше велике село. В ньому я народився. Найперше, що збереглося в пам’яті: багато, багато води. Під її плескіт я засинав увечері і прокидався вранці. Адже мешкаю на першій прибережній вулиці. А тато працює на лимані, ловить рибу. І дідусь Данило ловив, і прадідусь Юхим…Такий уже наш рибальський рід.

 На березі, де білий пісок, старі верби , свіжий вітер і веселе сонце, я буваю кожен день. Виконую татові або мамині доручення, граюся сам чи з хлопцями…І завжди мені тут приємно, хороше. Не обходиться без несподіванок, різних пригод, зустрічей, захоплюючих відкрить.                                                             Вони наповнюють моє життя новим змістом, роблять цікавішим, змістовнішим.»

Запрошую вас,діти, познайомитися із оповіданнями збірки «Лиманські билиці» херсонського письменника, педагога і журналіста Юрія Голобородька. 

    Учитель.

Збірка,не зважаючи на свій маленький розмір, охоплює чотири пори року. Пропоную скласти сезонну таблицю оповідань збірки Юрія Голобородька «Лиманські билиці». На основі прочитаних творів розподіліть їх за порами року.

Робота із сезонною  таблицею  оповідань збірки Юрія Голобородька «Лиманські билиці».

Учитель. Зверніть увагу на те, що навесні відбувається найбільше пригод, подій. Як ви думаєте  чому? (Очікувана відповідь: Навесні все пробуджується, починає радіти теплу, рости,тому письменник Юрій Голобородько проводить аналогію із хлопчиком Костиком, який росте на втіху своїй родині, радіє життю.)

      Пропоную перевірити знання вами тексту оповідань збірки «Лиманські билиці» шляхом проведення вікторини «Уважний читач».

Вікторина «Уважний читач».

Назвіть оповідання, у якому:

• Костик допомагає дідусю смолити дубівку, рибальського човна(«Дідусева похвала» );

• Син їде із батьком рибалити на лиман («З татом на риболовлю»);

• Хлопчик вдало порибалив  і мама приготувала із пійманих бичків смачну вечерю(«Пора бичків»);

• Головний герой разом із друзями розважаються на косі: грають у «пірнача», влаштовують «бої кораблів» («Зустрічі на косі»);

• Костик разом із друзями:Климком, Вітасиком,Павлушею – ловлять раків («Такі хитрі раки»);

• Син допомагає матері збирати стоніг, щоб нагодувати маленьких каченят(«Пригода зі стоногами»);

• Хлопчик разом із батьком їде до невідників, щоб побачити, як вони тягнуть невід(«У невідників»);

• Головний герой після шторму збирає на березі лиману старі монети і несе їх вчителя історії  Михайла Івановича(«Після шторму»);

• Костик разом із друзями після уроків подалися на берег лиману ганяти «живолодку» і провалюється під лід(«Живолодка»);

• Головний герой разом із друзями організували гру у хокей на  замерзлому лимані(«На ковзанах»);

• Син розповідає батькам про зимуючих лебедів, а потім організовує однокласників підгодувати пташиний табун(«Білі лебеді серед зими»);

• Костик із-за необережності опинився на крижині-плиничці, але його врятували  тітка Валя і дядько Льоня («Небезпечна плиничка»);

• Хлопчик разом із друзями варить рибальську юшку(«Рибальська юшка»);

• Син разом із батьком допомагають висаджувати верби наберезі лиману(«Ростіть, верби!»).

Учитель. Відповіді на питання  вікторини переконали мене, що ви добре запам’ятали зміст оповідань. Попрацюємо над образом головного героя.

Як ви думаєте, чи є символічним вибір письменником імені хлопчика - Костик? (Очікувана відповідь: дійсно, вибір Юрія Голобородька є символічним, адже його батька звали Костянтином. )

   Хлопчик із прилиманського села, рибальський син Костик – герой оповідань херсонського письменника Юрія Голобородька «Лиманські билиці». Росте він допитливим, кмітливим, працьовитим. І в тому немає нічого особливого. Адже навколо нього всі дорослі зайняті непростими трудовими справами.

У Костика є свої дитячі захоплення і радощі, котрим він присвячує вільний час. Інколи потрапляє у складні,може,навіть трагічні ситуації. Письменник розповідає про них схвильовано, правдиво.

    У книжці не тільки показано формування характеру, але й змальовано рибальську працю, передано її мало відомий людям особливий колорит. Тож читання творів допоможе дітям збагатитись знаннями про навколишній світ.

Складемо семантичну карту персонажа(до рис характеру дібрати приклади із тексту).

Семантична карта персонажа – Костика,головного героя збірки Юрія Голобородька «Лиманські билиці» (запис у зошит).

Підкріпіть риси характеру прикладами із тексту.

Учитель. А вам,особисто, чим припав до душі образ хлопчика із рибальської родини Костика?

Окрім хлопчика Костика у оповіданнях ми зустрічаємося із другорядними героями. Пригадаємо їх за допомогою гри «Впізнай героя» (хелпер-картка). Спробуйте за цитатою впізнати героя. Перед вами знаходяться хелпер-картки із цитатами.

Гра «Впізнай героя» (хелпер-картка).

1. «В руці тримав цебро, а під пахвою – жмут сірого клоччя. Зупинився біля перевернутої догори днищем дубівки. Якусь хвилину стояв мовчки, розглядав білі дошки, потім помацав їх руками…» (Сусідський дідусь Василь).

2. «Дужі руки перенесли мене в дуба, посадили на пайол, накинули на плечі пропахлу рибою фуфайку. Тиркнув двигун, зашаруділа вода під днищем, швидко почали віддалятися рідкі берегові вогні.» (Батько).

3. «…наступного дня захворів. «Швидка допомога» забрала його в лікарню….повернувся із лікарні нескоро. Був худий, блідий.» (Друг Вітась).

4. «…кілька хвилин розглядав усе, що я поклав йому на стіл…посміхнувся, підняв останню монету, врочисто промовив…ще розповів про скіфів» (Учитель історії Михайло Іванович).

5. «Весною … купила каченят…Вона доглядала малюків сама. Лише, коли підросли, дозволила мені пасти на лужку…Маленькою лопаткою… почала горнути пісок із води на суходіл…згортала їх руками і кидала у цебро». (Мама).

6. «..здавалось, так повільно відчалював, неспішно гріб, і дубівка не летіла стрілою, а важко повзла , ніяк не могла наблизитись…З широкого, червоного обличчя на мене гостро глянули темні очі… » (Дядя Льоня).

Учитель. Костик надзвичайно любив гратися, тож пропоную ще одну гру на уважність.

Гра «Знайди власника». Кому належать ці речі?

1. Рибальський човен – дубівка. (Сусідському дідусеві Василю).

2. Пропахла рибою фуфайка. (Татусю Костика).

3. Відерце, маленька лопатка. (Матусі Костика).

4. Човни, невід,риба. (Чоловіків-невідників.)

5. Почорнілі монетки, хрестик із обірваним ланцюжком. (Костику).

6. Портфелики, ковзани, шайба.(Друзям Костика).

Учитель. Було б добре, щоб ви пригадали у яких ситуаціях герої використовували свої речі.

1. Рибальський човен – дубівка :сусідський дідусь  Василь смолив його.

2. Пропахла рибою фуфайка:татусь одягнув його на Костика, коли відправилися із невідниками рибалити.

3. Відерце, маленька лопатка: ними матуся Костика вигортала стоніг із мокрого піску.

4. Човни, невід,риба : необхідні знаряддя чоловіків-невідників для риболовлі.

5. Почорнілі монетки, хрестик із обірваним ланцюжком: їх Костикзнайшов на березі лиману після шторму.

6. Портфелики, ковзани, шайба: друзі Костика використовували їх , щоб погратися на кризі замерзлого лиману.

Учитель. Що допомогли нам пригадати ігри? (Очікувана відповідь: ігри допомогли пригадати героїв та епізоди оповідань збірки Юрія Голобородька «Лиманські билиці».

Слово вчителя. У 2018 році ІУ  Регіональний літературний конкурс імені Ю.К.Голобородька вітав юних талантів  Херсонщини, знавців творчості великого земляка, письменника Юрія Костянтиновича Голобородька. У номінації: «Художня спадщина Ю.К.Голобородька»  перше місце отримала

шестикласниця Вербівського закладу повної загальної середньої освіти Нижньосірогозького району Грисенко Крістіна. Під враженнями від прочитаної збірки , вона створила власну «Поетичний світ збірки Ю.К.Голобородька «Лиманські билиці», у якій   юна авторка кожне оповідання перетворила у вірш. Читання поезій Грисенко К. допоможе пригадати їх зміст, збагатитись знаннями про рідну Херсонщину. Познайомимося із деякими із них.

Виразне читання поезій збірки Крістіни Грисенко «Поетичний світ збірки Ю.К.Голобородька «Лиманські билиці».

Дідусева похвала

Яка насолода  працювати із дідусем!

Змазувати човна смоляним квачем.

Смолити дубівку  буду як треба,

Хоч сонечко жарить добре із неба.

«Юшка зварилась», - каже дідусь,

Дивлюся на неї і дзвінко сміюсь,

Юшка – смола,що у носі шпигає,

Але дубівку від води захищає.

Дідусь мені простягає квача

«Спробуй помазати, мале внуча»

Та смола мене слухати не хотіла,

Тонкими струмками в пісок крапотіла.

Змокрів від напруги, струмує вже піт,

Дідусеве завдання виконую  як слід.

А мама нас  в палісаднику зустрічає

І дідусь мене їй вихваляє.

«Синок твій, Віро, діло переробив,

Рибальску дубівочку всю засмолив».

Від дідусевих слів я червонію,

А у душі дуже-дуже радію.

З татом на риболовлю

Я так довго і настійливо просив тата:

«Хочу в лиманських просторах побувати.

Візьми із собою мене поскоріше»,

А батько у відповідь: «Хай потеплішає.»

Травневий день і сонце в небі пече,

Вранці батько термосить за плече.

Вставай ,Костику, час збиратися.»

І я швиденько побіг умиватися.

Рибалки батька хвалять за сина :

«Даниловичу, виростив ти собі зміну.»

Батько у вуса пишні посміхається

І мною ,звісно , дуже пишається.

Тиркнув двигун, вже  вода під днищем,

Заколисаний  хитанням, заснув нишком.

А на дні дуба лящі, судаки і соми :

Гарним уловом пишаємось ми. 

У невідників

Багато  риби невідники ловлять,

Добре працюють, тяжко роблять.

Кортіло на них мені подивитись,

Все татка просив : «Не треба баритись !»

І ось нарешті невідників бригада,

Серце у грудях тріпоче радо.

На лиманському березі за селом

Опинилися з татом ми бігом.

«Що вони роблять ?»- цікавиввся я.

Тягнуть невід, як одна сім’я.

Наш дуб уткнувся носом у пісок,

І ми на берег швиденько скок.

За товсту линву схопився тато :

Вирішив невідникам допомагати,

Щосили в пісок впирались ногами,

Можуть рибалки пишатися нами.

• Щільніше,хлопці, до дна щільніше,

      Наловимо риби тепер іще більше !

• А раптом  невід може обірватися ?

• Такого просто не може статися !

Я ще не бачив такого улову,

Хочеться рибу ловить знов і знову.

Свіжак кидався в сторону, в другу :

Не міг стерпіти над собою наругу.

Рибалки улов у ящики вибирали,

Спітнілі лоби щораз витирали.

Тато дозволив кермувати дуба,

Я був капітан, я тримався за румпель.

Після шторму

Сердитий вітер «низовка» з моря

Наробив на лимані багато горя.

Повітря тисло на стіни оселі

І всі в сім’ї були невеселі.

Вранці я не впізнав лиман :

Був він рудий, стояв туман,

Навипередки поспішали хвилі

І тільки гребені на них біліли.

Тато до сіток не виїздив

Бідкався : «Чи не зірве з якорів ?»

Два дні сильний лютував вітрюган,

Але тримався мужньо наш лиман.

Заясніла вода на третій день,

Хотілося просто співати пісень.

Та радість моя вмить пропала,

Коли побачив брудну заплаву.

Пляшки, пінопласт, ржаве залізяччя,

Всюди валялось різне ломаччя.

Аж раптом побачив велику монету –

Із нашого минулого згадку далеку.

Червоного кольору з зеленим відливом,

На берег її винесли хвилі.

Хотів монету показати тату,

Та в нього роботи із сітками багато.

Звернусь до історика : він пояснить,

Історію монети мені роз’яснить.

Знахідками в класі цікавились діти,

Нетерпляче було за партами сидіти,

Михайло Іванович розглядав усе :

«Що тільки хвиля на берег несе !»

І почав про скіфів нам розповідати,

Як вони любили по степу кочувати,

І на косі, яка випиналася в лиман,

Скіфи побудували  богині Деметрі храм.

Учитель. На вашу думку, чи вдалося юній поетесі передати зміст і настрій творів Юрія Голобородька? (Відповіді учнів). Раджу і вам спробувати свої сили у поезії та скласти власну поезію.

V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

Учитель. Ось і добіг до кінця наш урок із вивчення ще одного шедевра творчої спадщини Юрія Голобородька.

Продовжте речення:

У збірці «Лиманські билиці» Юрія Голобородька мова йде про….

В образі головного героя Костика втілено такі риси характеру….

Твори письменника вчать нас …..

Висновок. У збірці оповідань Юрія Голобородька «Лиманські билиці» показано не тільки формування характеру, але й змальовано рибальську працю,передано її мало відомий людям особливий колорит. Тож читання творів допоможе дітям збагатитись знаннями про навколишній світ.

Рефлексія.

Бесіда

      -Які епізоди оповідань нагадали вам випадки із власного дитинства?

     -Які епізоди викликають сміх?

     - У яких епізодах ви переживали за хлопчика?

VІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Прочитати  повість Ю.К.Голобородька «Королівське полювання».

Література

Голобородько Ю.К. Лиманські билиці.- Херсон.:Олді-плюс, 2001

Драчук О. «Тема «оживлення»  книжки у творі  Корнелії Функе «Чорнильне серце». Сенс назви твору.», журнал «Зарубіжна література в школах України», № 2, 2020 с.48

Паращич В.В.Світова література. 7 клас.- Х.:Вид.група «Основа», 2015.

Інтернетджерела

https://www.google.com