Математика 1 клас
Тема: Задача. Структура задачі.
Очікувані результати: здобувач освіти має поняття задача; вміє розв’язувати задачі, удосконалює обчислювальні навички; знайомиться з поняттями числові дані задачі, шукане задачі, розв’язання задачі, відповідь задачі; з порядком роботи над задачею, із записом задачі в три рядки; має знання складових задачі — умови і запитання, розуміння зв’язку між умовою і запитанням; вміє обчислювати значення виразів на дві дії; додавати і віднімати число 4 частинами.
Формування ключових компетентностей:
уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;
комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);
соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та членів родини;
здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання та письма, роботи з цифровими пристроями;
інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника.
Обладнання: набір геометричних фігур та цифр; конструктор LEGO «Шість цеглинок», мультимедійний комплект.
Тип уроку: комбінований.
Освітні галузі: математична.
Зміст уроку
І. Організаційний момент (у колі)
Продзвенів дзвінок,
Розпочавсь урок
Встаньте, діти, всі рівненько.
Посміхніться всі гарненько.
Посміхніться ви до мене,
Посміхніться до гостей,
Привітайтесь: «Добрий день»
ІІ. Повторення та закріплення вивченого матеріалу
а)усний рахунок у прямому і зворотному порядку(учні по черзі передають м’яч один одному)
б)додавання і віднімання 0(відповідає той,у кого м’яч у руках)
в)порівняння 0 із іншими числами(за записом на дошці)
0…9 10…0 0…1
1. Хвилинка каліграфії
Написання цифри 2
2. Математичний диктант
- Запишіть числа, вставляючи пропущені
…,9,8,…,6,5,…,…,…,1.
- Запишіть число, що передує числу 4.
- Яке число наступне за числом 5?
- Запишіть «сусідів» числа 8.
ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку
Вивчення нового матеріалу
1.Підготовчі вправи
а)Робота з демонстраційним матеріалом( розгляд малюнка)
- Скільки було сорок?(2)
- Скільки сорок прилетіло?(2)
- Полічіть, скільки сорок стало?(4)
- Що робили з сороками?(Прилічували)
- Яку дію виконуємо, прилічуючи предмети?(Додавання)
- Яку рівність можна скласти?(2+2=4)
- Викладіть рівність за допомогою цифр та знаків.
б) Ознайомлення із поняттям «задача»
Бесіда
- Діти, чи змогли б ви допомогти обчислити вираз із числами 2…2,щоб дізнатись, скільки сорок стало? (Так, було 2,додалось ще 2,то разом стало 4)
Вчитель записує на дошці вираз 2+2=4
- Що нам відомо?(Було 2 сороки, примчало ще 2)
- Яка вимога поставлена?(Дізнатись, яка кількість сорок стане за відомими числами 2 і 2 )
- Чи вказано, за допомогою якої дії треба виконати поставлену вимогу? (Ні, її треба вказати самому, виходячи із опису ситуації)
Висновок.
Задача-такий вид математичної вправи, коли самому треба вказати дію до даних чисел, щоб відповісти на запитання.
У задачі є не менше двох відомих чисел і запитання.
2. Ознайомлення із структурою задачі.
Задачі на знаходження суми.
На дошці малюнок.
- Скільки сов?(3)
- Скільки сичів?(2)
- Скільки всіх їх? (Закрити малюнок і залишити тільки цифри.)
- Нам невідомо, отже ставимо картку із знаком питання.
3 2 ?
Умова запитання
Умова - це те, що відоме в задачі.
Запитання містить невідоме-те, що треба визначити, знайти.
- Як дізнатися, скільки всього пташок?(До 3+2)
- Чому виконуємо додавання?(Бо об’єднуємо, пташок стає більше)
Отже,
2 3 ?
Умова запитання
Розв’язання 2+3=5
Відповідь 5 пташок
Фізкультхвилинка
3)Задача на знаходження остачі.
На дошці малюнок.
На городі рано-вранці знайшли моркву сірі зайці.
Сім морквин – це є не мало. Одну з’їли, скільки стало?
Назви числа умови задачі. ( 7 і 1 )
Про що запитується? (Скільки стало? )
Чи відомо нам це число?
Це запитання задачі.
З чого складається задача? ( з умови і запитання )
Скільки морквин залишилося? ( 6 )
Як ви дізналися? Що зробили? ( від 7 відняли 1 )
Чому відняли? ( бо з’їли )
записати
7 1 ?
Умова запитання
Розв’язання 7-1=6
Відповідь 6 морквин
ІV. Розвиток математичних знань
2.Робота в зошиті.(Виконання завдань.)
VІ. Підсумок уроку.
-Що таке задача?
-З яких частин складається задача?
презентація з математики 1 клас Задача. Структура задачі..pptx
.png)
