Утворення трицифрових чисел із сотень, десятків і одиниць. Назви розрядних чисел першого, другого, третього розрядів. Перетворення іменованих чисел. Задачі на спільну роботу. Де ти живеш.

Тема уроку: Утворення трицифрових чисел із сотень, десятків і одиниць. Назви розрядних чисел першого, другого, третього розрядів. Перетворення іменованих чисел. Задачі на спільну роботу.Де ти живеш.

Мета: ознайомити учнів з утворенням трицифрових чисел із сотень, десятків, одиниць; формувати вміння розв’язувати задачі на спільну роботу; вдосконалювати обчислювальні навички; вміння пояснювати помилки, допущені у роботі; розвивати мислення й уяву; виховувати критичне ставлення до себе; виховувати інтерес до математики, старанність, культуру оформлення письмових робіт.

Обладнання: карта Сумської області, LEGO 6 цеглинок, математичний планшет, кубик Блума, презентація.

Форми роботи: - фронтальна; - індивідуальна; - парна; - групова.

Прийоми роботи:

- засвоєння нових закономірностей; - механізм запам’ятовування; - творча діяльність; - «Кубик Блума».

Хід уроку

І. Організація класу

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

• Я до вас прийшла з чарівним тубусом. А що в ньому – відгадайте. Я дам вам три підказки: - цей предмет використовують мандрівники; - цим предметом ви користуєтеся на уроках природознавства та уроках я у світі; - на ньому зображені міста, села, річки, кордони… - Так, вірно, це – карта. ( Прикріплюю на дошці). І це карта Сумської області. Чому саме ця карта? Бо на уроці я у світі ви вивчатимете тему «Де ти живеш».

• Тому сьогодні ми з вами здійснимо віртуальну подорож Сумщиною, краєм, де ми живемо. Побуваємо в деяких її цікавих місцях. І, можливо, вам захочеться відвідати її куточки, побачити на власні очі те, про що сьогодні дізнаєтеся на уроці. Подорожуючи ми будемо робити зупинки.

• А допоможе нам у цьому – математика. Бо ви не тільки подорожуватимете Сумською областю, а й попрацюєте над утворенням трицифрових чисел із сотень, десятків, одиниць. Познайомитеся з назвами розрядних чисел першого, другого, третього розрядів. Закріпите навички роботи з іменованими числами. І, звичайно ж будете розв’язувати задачі.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

Перша історична пам’ятка Сумщини, з якою ми познайомимося – це пам’ятник мамонтові. Ця чотиригранна стела встановлена на місці виявлення кісток доісторичної тварини в селі Кулішівка Недригайлівського району.

1. Усний рахунок

Ми робимо першу зупинку «Усний рахунок». Поки клас працює усно два учні будуть працювати на картках

Картка 1 Картка 2

1) Обчислити 1)Обчислити

95-4х6 100-45:5

56-42:7 (36+18):6 2)Розв’язати рівняння2) Розв’язати рівняння

Х:5=6 Х*5=30

• Як називаються числа при множенні?

• Продовжіть речення. Від перестановки множників …

• При множенні числа на нуль….

• При множенні числа на 1…

• Назвіть число, в якому 5дес.2од.

• Назвіть найменше двоцифрове число

• Назвіть найбільше двоцифрове число (99)

• Що ви можете сказати про це число? (непарне, двоцифрове, сусіди 98,100)

• З яких цифр складається число 99?

• А якщо обчислите суму чисел 9 і 9, то дізнаєтеся, скільки районних центрів має Сумщина. Скільки? (18)

• Так, правильно.

1. Каліграфічна хвилинка

• Запишіть число 18 на каліграфічну хвилинку.

Перед вами Посульські кургани. Таких курганів на території України багато, але найбільше в Сумській області. Тому вчені виділили їх в окрему групу – Посульські. Основна кількість курганів знаходиться поблизу Ромен.

1. А ми з вами робимо 3 зупинку «Математичний диктант».

(Запрошую 2 учнів писати диктант на дошці)

• Запишіть число, в якому 7дес.7од.;

• У скільки разів 32 більше 4;

• Знайдіть половину числа 18;

• Різницю чисел 40 і 33 збільшити у 6 разів;

• Запишіть найменше трицифрове число.

• Перевіряємо 77, 8, 9, 42, 100. ( Учні біля дошки міняються)

• Назвіть одноцифрові числа, двоцифрові, трицифрове. Яке це число? (Кругле)

• І ми потрапляємо до Круглого двору в м. Тростянець. Ця садиба овального плану, схожа на невелику фортецю, по периметру якої розміщено чотири круглі триярусні вежі та одноповерхові приміщення.

ІV. Сприймання й усвідомлення матеріалу.

Переходячи від триярусних веж, ми робимо третю зупинку біля трицифрових чисел.

• Подивіться і скажіть, скільки паличок я тримаю (6)

• Погляньте, я об’єднала в один пучок 10 окремих паличок. Як його можна назвати ? ( 1 десяток)

• Скільки в 1 десятку одиниць? (10)

• А в 2 десятках? (20)

• А якщо я візьму 10 пучків і об’єднаю їх в один великий пучок, то скільки в ньому одиниць? (100). Як назвати цей пучок? (сотня)

• Якщо візьму 2 таких пучки, то скільки буде одиниць? (200)

• А скільки сотень? (2)

• Робота з підручником (№397(1), с.59)

Розгляньте малюнок пучків і паличок у підручнику. ( Один учень відповідає, а решта сигналізує, якщо так – пальчик вгору, ні – вниз)

• Скільки всього паличок у першому рядку? (236). Сигналізуємо

• У другому? (430)

• У третьому? (405)

ПОЯСНЕННЯ КОТИКА ( до 37секунди)

А тепер погляньте, чи правильно позначено числами кількість паличок, яких ви рахували, в нумераційній таблиці (№397(2)) Сигналізуємо пальчиками.

1. Робота з цеглинками LEGO

Перед вами лежать три цеглинки лего .

Зелений колір– одиниці І розряду;

Жовтий – одиниці ІІ розряду;

Червоний – одиниці ІІІ розряду.

• Я називаю числа, а ви показуєте, до якого розряду воно відноситься.

2, 5, 100, 50, 20, 300, 500.

• Молодці, з цим завданням ви впоралися.

• І перед вами визначна пам’ятка Сумщини – Софронівський монастир, що знаходиться в Путивльському районі. Будівля старовинного монастиря має неординарні особливості, рідкісні для української архітектури. Він належить до оборонних споруд, які називають «церквами-фортецями».

1. Первинне закріплення

• Ми зупиняємося на 4 зупинці

• Зверніть увагу на запис №398. Назвіть число, у якому 2сот. 3дес.7од (237)

• Запишіть його в зошит.( Далі коментовано записують числа 562, 740, 47, 508, 909)

• Давайте перевіримо з допомогою лего, який розряд у даних числах відсутній.

• 740 – І розряд, 47 – ІІІ, 508, 509 –ІІ розряд.

• Молодці. І це завдання ви виконали на відмінно.

• А на екрані з’являється поле Конотопської битви. Саме тут відбулася перша сутичка між козацько-татарським військом та військами Московського царства.

1. Відеопояснення( Діти читають вголос)

Ми зупиняємося, щоб послухати пояснення Котика та дівчинки

1. Робота в парах.

• Ви уважно послухали пояснення котика. Тож давайте виконаємо наступне завдання в парах.

• Перед вами таблиці, в які ви повинні записати числа

236, 507, 66, 900.

Перевіряємо .(Хто зробив правильно піднімають руки)

1. Фізкультхвилинка

• Відпочили, рушаємо далі. Перед вами унікальний об’єкт природно-заповідного фонду України – яблуня-колонія, яка росте в Кролевецькому районі. Їй більше 220 років. Унікальність цієї яблуні в тому, що її гілки, нахиляючись до землі, приростають. І вже з тих гілок виростають нові деревця. У цієї яблуні налічується 15 прирослих до землі гілок. Такого ви не побачите більше ніде.

V. Узагальнення і систематизація знань.

1. Ми з вами робимо 6 зупинку. Яблуня-колонія пропонує вам розв’язати задачу на спільну роботу.

Учні 3 класу за 1 хв зібрали 3 відра яблук, а учні 4 класу за 1 хв зібрали 4 відра яблук. Скільки часу діти мають працювати разом, щоб назбирати 42 відра яблук?

• Про що розповідається в задачі? (про яблука)

• Що з яблуками робили? (збирали)

• Хто збирав? (учні 3 і 4 класу)

• Скільки відер за 1 хв назбирали третьокласники? (3)

• А четвертокласники?(4)

• Що запитується в задачі?

• Чи можемо ми відразу дати відповідь на запитання задачі? Ні

• Діти, так як це новий тип задачі, задачі на спільну роботу, то ми можемо скористатися вказівкою.

Вказівка. Щоб знайти відповідь потрібно спочатку визначити, скільки відер яблук назбирають разом учні 3 і 4 класів за 1 хв. Якою дією ?(+)

• Якщо дізнаємося скільки відер яблук діти зберуть разом, тоді ми зможемо дізнатися за скільки хвилин вони назбирають 42 відра?

• Якою дією?

• Записуємо задачу в зошит.

(умова на екрані, діти її переписують, дії виконують учні, складаємо вираз, запис відповіді)

• Молодці, завдання яблуні ви виконали. Тому вирушаємо далі.

• Погляньте на екран. Перед вами визначна пам’ятка нашого міста – Свято-Покровський Собор.

• Якщо дивитися на нього з висоти пташиного польоту, то побачимо, що він схожий за формою на корабель завдовжки 24, завширшки 14 саженів. (сажень – це давньоруська одиниця вимірювання відстані, площі. 1 сажень дорівнює 2м16см)

2. Робота в групах

Для наступної зупинки об’єднайтеся в групи, та обчисліть периметр (у давній одиниці виміру – сажені) нашого Собору. Обчислюємо додаванням. ( Роздаю дітям план на картках)

а=14 саженів

в= 26 саженів

Р=?

Дуже багато цікавих місць має наш край, а чи вистачить нам часу на уроці про них дізнатися. Давайте обчислимо: наш урок розпочався о 9год 25хв та триває 40 хвилин. О котрій годині урок закінчиться? Погляньте на годинник і скажіть скільки часу залишилося до кінця уроку?

• Ще наш рідний край славиться Кролевецькими рушниками. Ткання таких рушників не повторюється в жодних інших районах країни і характеризується чіткою системою орнаментального декорування. Хто підкаже, що таке орнамент? (орнамент – візерунок, побудований на повторенні геометричних елементів).

• Я пропоную вам скласти свій орнамент до рушника, використовуючи математичні планшети, які лежать у вас на партах.

• Покажіть, які орнаменти ви створили? Мені дуже подобається. А тепер покажіть свої шедеври гостям.

VІ. Домашнє завдання с.60, №403-перетворити іменовані числа, № 404- розв’язати задачу на повторення (складена задача на знаходження суми)

VІІ. Підсумок уроку

Ось закінчується урок і ви зробили до нових знань маленький крок.

Ви всі добре працювали, множили і додавали, всі розряди визначали по Сумщині мандрували.

Рефлексія. Прийом «Кубик Блума»

Скільки? Зупинок ми сьогодні зробили?

Які? Визначні місця ви запам’ятали?

Що? Цікавого ви дізналися на уроці?

Де? Може знадобитися математика, коли ми подорожуємо?

Назви навчальні предмети, які ми об’єднали?

Чи згодні ви, що на Сумщині є місця, які цікаві туристам?