Тема: Обчислення виразів з діями різного ступеня. Задачі на різнецеве порівняння двох добутків. Гроші. Операції з грошима. Об’ємні та площині геометричні фігури.

Тема: Обчислення виразів з діями різного ступеня. Задачі на різнецеве порівняння двох добутків. Гроші. Операції з грошима. Об’ємні та площині геометричні фігури.

Мета: вдосконалювати навички обчислювати вирази з діями різного ступеня та розв’язування задач на різницеве порівняння двох добутків, удосконалювати знання, вміння та навички учнів , здобуті на попередніх уроках; розвивати логічне мислення, творчу ініціативу, вміння працювати у групі, критичне мислення, вміння виділяти головне; виховувати інтерес до математики, вміння розв’язувати конфлікти, інтерес до навчання.

Очікувані результати уроку:

виконує усні та письмові обчислення в межах ста;

розрізняє площинні і об’ємні геометричні фігури.

розрізняє фігури за рівністю сторін, за кількістю кутів, за розміром.

використовує знання та навички здобуті на попередніх уроках;

перевіряє правильність обчислень і коментувати їх виконання;

здійснює раціональний вибір;

застосовує правило порядку виконання дій у виразах;

встановлює співвідношення величин ціна, кількість, вартість;

розв’язує складені задачі;

шукає різні способи розв’язання задач;

аналізує, порівнює, синтезує й оцінює результати власної діяльності;

Обладнання: презентація, цеглинки LEGO, ілюстративний та роздатковий матеріал.

Тип уроку: розвитку компетентностей

Регламент уроку:

1.Вступна частина – 4 хв

2.Основна частина – 30 хв

3.Заключна частина – 6 хв

Хід уроку:

1.ВСТУПНА ЧАСТИНА

1.1Організація початку уроку.

• Діти, сьогодні до нас на урок завітали гості. Привітайтеся, будь ласка, та подаруйте їм свою усмішку.

• А тепер подаруйте свої усмішки один одному.

1.2 Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми та мети уроку.

• Сьогодні ми з вами відвідаємо ярмарок.

Учениця : Увага! Увага! Спішіть-поспішайте!

Господарі й гості, глядіть не минайте.

На ярмарок просимо всіх завітати.

На ярмарок треба усім поспішати.

На ярмарку нашім веселім, багатім,

Є чим дивуватись

І є що придбати.

• А що таке ярмарок? (Ярмарок — це торг, який улаштовують регулярно в певну пору і в певному місці для продажу й купівлі товару.)

• Подивіться уважно на слово ЯРМАРОК, яка перша літера у цьому слові.

• А скільки звуків позначає буква я на початку слова? ( два)

• Наш ярмарок буде не звичний, а математичний. На ярмарку нас чекає багато цікавого і корисного. Ми будемо вдосконалювати навички усного та письмового обчислення в межах 100, пригадаємо , які числа називаються круглими, використаємо здобуті знання на уроках я досліджую світ з теми «гроші», вдосконалимо навички розв’язування задач, будемо працювати у групах та оцінювати свою роботу, а у підсумку уроку складемо кроссенс.

• Тож:

РАХУЄМО – ТОЧНО

ПИШЕМО – ГАРНО

МІРКУЄМО – ШВИДКО

ВІДПОВІДАЄМО – ПРАВИЛЬНО

• 2.Основна частина:

• 2.1 Усні обчислення :

• На ярмарці кожен щось купує або продає, а для цього треба вміти швидко та правильно рахувати. Пропоную підготуватися та вдосконалити навички усного обчислення.

• Приготуйте свої цеглинки LEGO . (на екрані приклади на множення та ділення. Діти показують відповіді, спочатку повільно, а потім швидко).

• А зараз подивіться уважно та оцініть, як ви справилися з цим завданням .

2.2 Робота у зошиті . Каліграфічна хвилинка

• Діти, а що нам потрібно, щоб придбати на ярмарку якийсь товар? (потрібні гроші)

• А де люди беруть гроші (зароблять , працюючи на роботі)

• А як ви думаєте, чи однакову заробітну плату отримують люди? ( ні)

• А від чого залежить їхня зарплата? (від того, як вони працюють)

• А як оцінюється робота учнів у школі ?(оцінками та рівнями).

• Отож і ви працюйте сьогодні бездоганно, що наші гості оцінили вашу роботу на уроці на відмінно.

• Діти, як називається українська грошова одиниця? (гривня)

• Назвіть яким номіналом є купюри в Україні?( 1 грн, 2 грн, 5 грн, 10грн, 20 грн, 50 грн, 100 грн, 200 грн, 500 грн, 1000 грн)

(на дошці купюри розташовані в довільному порядку)

• Запишіть у зошитах число, класна робота.

• Перш, ніж ви будете виконувати завдання я приберу ті купюри , на яких зображені числа яких ми ще не вивчали. (Прибираю 200, 500, 1000).

• Діти, а хто зображений на цих купюрах?

• Запишіть вартість купюр у порядку збільшення.

• Пригадайте , які числа називаються круглими?

• З нового рядка запишіть тільки круглі числа.

• Назвіть одноцифрові числа.

• А зараз я приберу ще три купюри 1, 2 та 5 грн.

• Скажіть , хто зображений на цих купюрах?

• (на дошці залишилися 10, 20, 50, 100)

• Хто зображений на цих купюрах?

• Запишіть кожне число зменшуючи, його на 7.

• Дайте характеристику числу 93.

• А зараз поміняйтеся зошитами та перевірте правильність виконання завдання. Дайте рекомендації своєму сусідові стосовно виконання роботи.

2.3 Формування обчислювальних навичок.

- Пригадайте, яка тема цього місяця (Фантастика і фантазія)

- Пропоную закрити очі і трішки пофантазувати (діти закривають очі , звучить шум ярмарку) ми сідаємо до возу і вирушаємо на ярмарок.

(Фізхвилинка для очей)

- Відкрийте очі, подивіться , що ви бачите на дошці ? (Овочі)

- Подивіться очима на капусту, на картоплю, на буряк.

- А тепер проведіть уявну лінію від капусти до картоплі .

- Ось ми вже на ярмарку. А приїхали сюди ми не просто так. Нам треба купити продуктів, щоб приготувати найвідомішу українську страву та пригадати правила обчислення виразів з діями різного ступеня. А ось яку страву ми будемо готувати, вам треба відгадати . Владо, допоможи мені:

Дівчинка розповідає загадку:

Морква, біб і цибулина,
Бурячок і капустина,
Ще й картопля – шусть у горщик.
Ну й смачний ми зварим…

(Борщик)

Історія борщу обростає різними легендами. Одна з найпопулярніших говорить, що страву придумали запорізькі козаки. Козаки харчувалися тим, що знаходили їстівного, і варили собі їжу. Одного разу результат приготування з того, що знайшлося під рукою, всім дуже сподобався. Браві хлопці переставили букви з назви юшки «щерба», вийшов борщ. Часу минуло багато, але козаки донині вважають, що суп з буряком своїм виникненням зобов'язаний їм.

(на дошці різні продукти з прикладами та каструля для борщу).

• А щоб купити необхідні продукти для борщу, треба правильно розв’язати вирази та дізнатися ціну продукту.

(діти підходять до дошки вибирають необхідний продукт для борщу та розв’язують приклад, записуючи його на дошці. Всі інші діти записують у зошит)

- Діти, а назвіть спільнокореневі слова до слова борщ (борщик, борщовий)

- Яка спільна частина у цих слова? (борщ)

-А як називається спільна частина споріднених слів? (корінь)

-То ж корінь у цих словах – борщ

- Ну що необхідних продуктів ми придбали, борщ приготували .

- Доберіть швиденько кілька прикметників, який у нас вийшов борщ? (смачний, червоний, гарячий, незвичний).

2.4 Фізхвилинка

- Жодна ярмарка не обходиться без танців та пісень . Я пропоную вам теж трішки потанцювати.

2.5 Формування вмінь розв’язувати задачі:

(виходять дві дівчинки – кумоньки та сперечаються)

• Дівчатка, що сталося?

• Дівчатка 1 . Я продала на ярмарку 4 кг картоплі і правила по 9 грн за кг і я вторгувала більше грошей.

• Дівчинка 2. А я продала 6 моркви і правила по 8 грн за кг . Ні, я більше вторгувала.

• Вчитель. Ой не сперечайтеся. Давайте ми вам допоможемо вирішити вашу суперечку. Ми розв’яжемо вашу задачу.

• Давайте запишемо коротку умову до задачі.

• Прошу Софійко повтори , що ти продала і ціну твого товару за 1 кг.

• Єво , тепер ти повтори нам, будь ласка, що ти продавала і ціну твого товару за 1 кг

(Дівчата записують короткий запис на дошці)

• Нам треба дізнатися, хто з дівчат вторгував більше і пропоную ще дізнатися на скільки кг?

• Яку схематично ми покажемо питання задачі?

(Дівчатка сідають)

• Діти , чи можемо ми одразу дізнатися , хто з дівчат заробив більше і на скільки грн.? (Ні)

• Чому?

• Бо ми не знаємо скільки вторгувала Софія та Єва?

• А якщо відомо, що Софія продала 4 кг картоплі по 9грн за кг, про що ми можемо дізнатися? (скільки вторгувала Софія)

• Як ми це знайдемо?

• 9 * 4 = 36грн-

• А якщо нам відомо, що Єва продала 6 кг моркви по 8грн за кг, про що ми можемо дізнатися? (скільки вторгувала Єва)

• Як ми це знайдемо?

• 8 * 6 = 48 грн

• А тепер, знаючи, що за картоплю вторгували 36грн, а за моркву 48 грн, ми можемо порівняти на скільки більше вторгували за моркву, ніж за картоплю? так

• Як ?

від 48 – 36 = 12грн

• Запишемо відповідь до задачі.

• Давайте запишемо вираз до задачі.

8 6 – 9 4 = 12

- Розв’язавши задачу ми дізналися, що Єва вторгувала більше.

- Пригадайте , у що може перерости суперечка (у конфлікт)

- Щоб залагодити конфлікт, що треба зробити ? (поговорити, поступитися, вибачитися).

(дівчатка вибачаються одна перед одною та обнімаються)

- Вашим домашнім завданням буде скласти обернену задачу.

2.7 Групова робота з геометричним матеріалом «Танграм»

— На ярмарку можна придбати живий товар (порося, півеня, гусака).

— Нумо і ми спробуємо купити гусака. Пропоную вам попрацювати у групах та закріпити вміння розрізняти геометричні фігури, а також проявити творчість та фантазію.

(діти об’єднуються у групи)

• На ваших партах — конверти з геометричними фігурами. Спробуйте з цих фігур скласти гусака.

• Діти, які фігури ви використали, щоб скласти гусака площині, чи об’ємні.?

• Назвіть, з яких геометричних фігур складаються ваші малюнки.

• Скільки трикутників ви використали ?

• Скільки чотирикутників використали?

3.Заключна частина

3.1 Узагальнення й систематизація отриманої інформації

Наш урок добігає кінця . Пропоную вам скласти кроссенс та пригадати, що ми сьогодні робили на уроці, а саме головне для чого ми це робили.

3.2 Рефлексія

- Подивіться на екран та оцініть свою роботу на сьогоднішньому уроціза допомогою цеглинок лего.