Конструктор уроків
11
0
141
32
1
2
Навчальна:
ознайомити учнів зі стилістичними особливостями частин мови;
навчити визначати стильове забарвлення і функцію частин мови у тексті;
розвивати вміння аналізувати мовні засоби.
Розвивальна:
розвивати мовне чуття та навички стилістичного аналізу;
формувати критичне мислення;
удосконалювати письмове та усне мовлення.
Виховна:
виховувати культуру мовлення;
формувати естетичне сприйняття слова;
заохочувати до свідомого використання мовних засобів.
Вітаю!
На цьому уроці ви ознайомитеся зі стилістичними особливостями частин мови та дізнаєтеся, як слова можуть передавати емоції, оцінку й створювати образність мовлення.
Ви навчитеся:
визначати стильове забарвлення слів;
добирати мовні засоби відповідно до ситуації спілкування;
аналізувати роль різних частин мови в тексті.
1
Частини мови — це не просто граматична категорія, вони несуть у собі стильові та емоційні відтінки.
Наприклад, порівняйте речення:
«Він йшов додому»
«Він поскакав додому»
Проблемне запитання:
Чому вибір слова змінює сприйняття тексту?
.png)
2
Дайте відповіді на запитання
Що таке частини мови?
Назвіть основні частини мови.
Які слова несуть емоційне забарвлення, а які — нейтральні?
3
Стилістичне забарвлення: нейтральне, публіцистичне, художнє, емоційно-оцінне (герой, героїще, героїчний).
Можливості словотвору: створення емоційно забарвлених форм (суфікси, префікси).
Може виражати оцінку, порівняння, емоції (великий → велетенський, величезний, велюровий).
Використовується для створення образності.
Може набувати емоційного відтінку (тихенький «свій» → ласкавий, «той» → офіційний).
Часто використовується для звернення або відтінків близькості/відстороненості.
Перегляньте відео
4
Визначте стилістичне забарвлення слів: «героїще», «велетенський», «мчати».
5
Складіть 2–3 слова з емоційним або образним відтінком:
дім → …
кіт → …
пес → …
книга → …
сонце → …
річка → …
дерево → …
хата → …
хлопець → …
дівчина → …
квітка → …
пташка → …
стіл → …
рука → …
серце → …
6
великий будинок → …
маленька дитина → …
гарна дівчина → …
старий чоловік → …
сильний вітер → …
7
… люблю читати книги.
… з вас готовий відповісти?
Я не бачив … цієї людини.
… учень має виконати завдання.
Це саме …, про кого я говорив.
8
1. Редагування потребує словосполучення
А покликати Марію Василівну
Б пишатися Ольгою Петрівною
В дозволити Петру Олексійовичу
Г заборонити Олегові Семеновичу
2. Редагування потребує словосполучення
А запитав у продавчині
Б порадився з лікаркою
В привітався з учителькою
Г консультуюся в хірургки
3. Редагування потребує словосполучення
А консультація в професорші
Б спілкування з директоркою
В інтерв’ю з тенісисткою
Г захоплення артисткою
4. Різні професії позначають слова в рядку
А швець — швачка
Б кравець — кравчиня
В бандурист — бандуристка
Г перекладач — перекладачка
5. Різні професії позначають слова в рядку
А лікар — лікарка
Б касир — касирка
В друкар — друкарка
Г учитель — учителька
6. НЕМОЖЛИВО утворити фемінітив від слова
А футболіст
Б музикант
В дояр
Г мер
7. НЕМОЖЛИВО утворити фемінітив від слова
А кухар
Б фізик
В художник
Г письменник
8. Редагування потребує словосполучення
А Франкові сонети
Б Грінченків словник
В Шевченкові поетичні рядки
Г Василя Стефаникові новели
9
Поясніть, у якому стилі доречно вживати числівники:
У класі навчається 28 учнів.
Він прийшов першим.
Десь із десяток людей стояли поруч.
Тисячу разів казав!
Мільйон зірок сяяв у небі.
10
Обери смайлик, який відповідає твоїм враженням від уроку:
😊 — Мені все зрозуміло, було цікаво
🙂 — Загалом зрозуміло, але є невеликі труднощі
😐 — Було складно, не все зрозумів(ла)
😕 — Було важко, потрібна допомога
😃 — Дуже сподобалося, хочу ще такі завдання
11
П.51, вивчити правила. Вправа 2 (с.182).
Рефлексія від 0 учнів
Сподобався:
Так: 0
Ні: 0
Зрозумілий:
Так: 0
Ні: 0
Потрібні роз'яснення:
Ні: 0
Так: 0