СКЛАДНІ РЕЧЕННЯ З РІЗНИМИ ВИДАМИ ЗВ’ЯЗКУ
Мета: формувати знання і вміння в учнів про складне речення з різними видами зв’язку; удосконалювати пунктуаційні навички та навички синтаксичного розбору складного речення; розвивати писемне мовлення дев’ятикласників; сприяти осмисленню учнями синтаксичного багатства художнього поетичного й прозового мовлення та любові до України, до творчості Кобзаря.
Тип уроку: урок формування практичних умінь і навичок
Обладнання: роздавальний матеріал
ХІД УРОКУ
І. Організаційний момент
ІІ. Актуалізація знань і вмінь з теми
Індивідуальні завдання
Картка № 1
Поставити в реченні розділові знаки, обґрунтувати написання підкреслених слів.
У ті часи, коли українське слово зневажалось, Шевченко перший ставить питання про те, що українець з українцем мусить розмовляти своєю мовою.
А чому саме Шевченко ставить таке питання?
Картка № 2
Списати речення, накреслити схему, визначити вид підрядності, пояснити написання підкресленого слова.
На пристані Шевченка вже чекали жандарми, які оголосили поетові, що він буде відправлений по етапу назад до Оренбурга.
Фронтальна робота. Бесіда за запитаннями
Учні записують уривок поезії Т.Шевченка з пам’яті. (Учитель диктує їм тільки перший рядок)
Самодиктант
Сонце заходить, гори чорніють,
Пташечка тихне, поле німіє,
Радіють люди, що одпочинуть,
А я дивлюся… і серцем лину,
В темний куточок на Україну.
Хто автор цих рядків?
Зі скількох речень складається записаний вами уривок?
Вказати й обґрунтувати розділові знаки.
Що ви записали? (Цитату).
Про що повинні пам’ятати, записуючи віршовану цитату?
А що називають цитатою?
ІІІ. Повідомлення теми, мотивація навчальної діяльності.
ІУ. Формування знань, умінь і навичок.
Тестові завдання (матеріал в кожного учня на парті)
Вкажіть складне речення, яке поєднується безсполучниковим і сполучниковим сурядним зв’язком.
а) Реве та стогне Дніпр широкий,
Сердитий вітер завива,
Додолу верби гне високі,
Горами хвилю підійма.
Б) І блідий місяць на ту пору
Із хмари де-де виглядав,
Неначе човен в синім морі,
То виринав, то потопав
В) Пішов шелест по діброві,
шепчуть густі лози,
а дівчина спить під дубом
при битій дорозі (Т.Шевченко, «Причинна»).
Випишіть речення з різними видами зв’язку, обґрунтуйте вживання розділових знаків, з’ясуйте значення слів асимілювати, діаспора, комфортабельний
Над лексичним значенням зазначених слів працює учень - «лексикограф»
Свою Україну любіть
Шевченко став першим духовним послом України в чужоземних світах. З іменем Кобзаря Україна перетнула всі паралелі й меридіани. І скрізь, де на планеті ступала нога українця, народжувалися школи імені Тараса Шевченка, друкувався й перекладався мовами світу «Кобзар».
За це повинні низько вклонитися українській діаспорі, яка не асимілювалася, не розпочиналася в комфортабельній безтурботності зарубіжжя. Вона зберегла свою національну гідність, національну гордість. Шевченків «Кобзар» викликав любов до рідного слова, яке було вигнане з ужитку навіть й поміж культурними українцями, а тепер воно заблищало новим змістом і новими барвами.
Тарас Шевченко – це не тільки поезія, Тарас Шевченко – це дух, який в усі часи витатиме над нашою землею.
Вкажіть складне речення із безсполучниковим і сполучниковим підрядним зв’язком.
а) Сонце гріє, вітер віє
З поля на долину,
Над водою гне з вербою
Червону калину.
б) Тяжко-важко в світі жити.
Сироті без роду:
Нема куди прихилиться,
Хоч з гори та в воду.
в) Кличе мати вечеряти,
а донька не чує,
де жартує з москалями,
там і заночує. (Із поезій Т.Шевченка).
У. Закріплення знань, умінь і навичок.
Робота творчої лабораторії
З наведених речень утворити речення з усіма видами зв’язку.
У Києві поет познайомився з Костомаровим. Він загітував Шевченка до Кирило-Мефодіївського братства. Воно поширювало ідеї слов’янського єднання. Всі члени його відзначалися високою культурою
Тепер працюємо із роздавальним матеріалом, який ви маєте на кожній парті. Значення незрозумілих слів, запропонованих нам, пояснить учениця, яка працюватиме із тлумачним словником, - «лексикограф».
Робота учня -«лексикографа».
Асимілювати - пристосовуватись до чого-небудь.
Діаспора - групи людей, які живуть у нових для себе районах як національно-культурні меншини.
Комфортабельний - зручний; вигідний.
Бесіда за запитаннями.
Учні працюють над текстом «Свою Україну любіть».
Чому прочитане є текстом?
Знайдіть у цьому тексті складні речення з різними видами зв’язку, зачитайте їх, обґрунтуйте вживання розділових знаків.
У якій послідовності виконується синтаксичний розбір складного речення з різними видами зв’язку?
Конструювання.
Скласти і записати речення за поданими схемами:
Творче завдання.
Скласти висловлювання на тему «Шевченко в моєму житті», використавши речення з різними видами зв’язку.
УІ. Рефлексія
Мені сподобалось…. Сьогоднішні знання мені допоможуть…
Мій настрій … Мені було сумно…
Мені було цікаво…
УІІ. Домашнє завдання й інструктаж до нього.
Повторити розділові знаки в складносурядному реченні.
З художньої літератури виписати три речення, які поєднувалися б сполучниками різних видів.