Розробка уроку "1 клас.Задача.Прості задачі на знаходження суми,різниці"

Вітаю!

Прочитай два тексти.Порівняй їх

1. На тарілці лежало 5 яблук і 3 груші. Скільки всього фруктів на тарілці?

2. На тарілці лежало 5 яблук і 3 груші. У фруктах багато вітамінів, вони дуже корисні, їх треба вживати щодня.

Який з цих текстів ми будемо вивчати на уроці математики, а який на інших уроках?

Перший текст — на уроці математики, оскільки в ньому є питання, для відповіді на яке потрібно виконати обчислення, а другий на уроці «Я досліджую світ».

Текст і питання, для відповіді на яке потрібні математичні обчислення, називається ЗАДАЧА.

У задачі ми дізнаємося про невідоме числове значення за відомими числами.

Сьогодні на уроці ми дізнаємося, які саме тексти називаються задачею і з яких частин складаються задачі.

Для того щоб дати відповідь чи щось розв’язати, в задачі має бути питання.

Прочитаємо наступний запис: Чого більше яблук чи груш?

Чи можна його назвати задачею?

Питання тут є, але нам нічого не відомо. Значить в задачі повинно бути те, що відомо, тобто умова.

Перша частина задачі — умова. Вона містить відомі числа задачі, пов'язані між собою сюжетом. Вони називаються числові дані.

Прочитаємо наступний запис:
На тарілці 5 яблук і 3 груші. На скільки вишень більше, ніж яблук?

Це теж не задача. Хоча умова та питання є, але вони не пов'язані за змістом.

З умовою завжди пов'язане питання задачі.

Друга частина задачі — питання. Воно містить невідоме число задачі — шукане число. Не можна запитувати про відоме в задачі. Після розв’язання задачі на запитання можна дати відповідь.

Прочитай ще раз текст знайомої нам розповіді.
На тарілці лежало 5 яблук і 3 груші. Скільки всього фруктів на тарілці?

Це задача, так як це математичне висловлювання. Складається з двох частин — умова і питання.

Те, що в задачі відомо — це умова.

Умова цієї задачі: На тарілці лежало 5 яблук і 3 груші. Вона має числові дані:

Відомо, що кількість яблук — 5, а груш — 3. Розповідається про однакові предмети — фрукти. З умовою пов'язане питання завдання.

Питання — це те, що треба знайти.

Питання цієї задачі: Скільки всього фруктів на тарілці?
Є питальне слово «скільки». В задачі є шукане число — спільне число фруктів.

Щоб відповісти на питання задачі, складають вираз і знаходять його числове значення.

Отриману рівність називають розв’язанням задачі.

Запишем розв'язання цієї задачі.

Розв’язання: 5+3=8 (фр.)

Запишемо відповідь на питання: Скільки всього фруктів на тарілці?

Відповідь: 8 фруктів.

Зверни увагу!

Кожна задача має такі елементи:
1. Умова — те, що відомо в задачі.
2. Питання — те, що потрібно дізнатися.
3. Розв’язання — дія, знаходження невідомого.
4. Відповідь — відповідь на питання задачі.

Сьогодні ми будемо вчитися розв'язувати задачі на знаходження суми двох чисел, користуючись такою пам'яткою:

«Як треба працювати над задачею:»

1. У задачі відомо: …

2. Треба дізнатися:.

3. Пояснюємо розв'язання:...

4. Розв'язуємо: .

5. Відповідаємо:...

Розв'яжемо задачу: На поличці стояло 3 піраміди і 4 літачка. Скільки всього іграшок стояло на поличці?

У задачі нам відомо: стояло 3 піраміди і 4 літачка. Це умова задачі. Вона має числові дані.

Треба дізнатися: Скільки всього іграшок стояло на поличці? Це питання задачі. Воно вказує на шукане число.

Пояснюємо розв'язання: Щоб знайти всі іграшки, треба їх об'єднати.

Об'єднати — це математична операція, яку знаходять дією додавання.

Намалюємо схему до задачі.

Фігурна дужка на схемі означає, що всі іграшки треба об'єднати — додати.

Слово «всього» в задачі знаходять дією додавання.

Розв'язуємо задачу:

3+4=7(ігр.)

Відповідаємо:

Всього 7 іграшок.

Складемо і розв'яжемо задачу за малюнком.

На галявині гуляло 6 курчат. До них прийшли ще 2 курчат. Скільки курчат стало?

У задачі нам відомо: гуляло 6 курчат, прийшли ще 2 курчат. Це умова задачі. Вона має числові дані.

Треба дізнатися: Скільки курчат стало? Це питання задачі. Воно вказує на шукане число.

Зверни увагу!

Щоб зрозуміти, як розв'язувати задачу, можна скласти короткий запис чи намалювати схему до задачі.

Пояснюємо розв'язання: Спочатку запишемо короткий запис задачі за допомогою головних слів.

Гуляло — 6

Прийшли — 2

Стало — ?

Слова «прийшли, прилетіли, досипали, долили, добавили, купили» в задачі знаходять дією додавання, бо кількість предметів збільшується.

Намалюємо схему до задачі.

Фігурна дужка на схемі означає, що курчат треба об'єднати — додати.

Розв'язуємо задачу:

6+2=8(к.)

Відповідаємо:

Стало 8 курчат.

Сьогодні ми будемо вчитися розв'язувати задачі на знаходження різниці двох чисел. (остачі).

Розв'яжемо задачу.

На дереві сиділо 7 пташок, 2 пташки полетіли. Скільки пташок залишилось?

У задачі нам відомо: сиділо 7 пташок, 2 пташки полетіли. Це умова задачі. Вона має числові дані.

Треба дізнатися: Скільки пташок залишилось? Це питання задачі. Воно вказує на шукане число.

Пояснюємо розв'язання: Щоб знайти решту пташок, треба двоє пташок, що полетіли, вилучити.

Вилучити — це математична операція, яку знаходять дією віднімання.

Можна показати це на малюнку за допомогою фішок.

Можна записати короткий запис задачі за допомогою головних слів.

Сиділо — 7

Полетіли — 2

Залишилось — ?

Слова «полетіли, відсипали, відлили, з'їли, вийшли, витратили» в задачі знаходять дією віднімання.

А можна намалювати схему до задачі.

Зі схеми видно, що треба знайти частину від всіх пташок. Частина знаходиться дією віднімання.

Розв'язуємо задачу:

7−2=5(пт.)

Відповідаємо:

Залишилося 5 пташок.

Виконай завдання ,прикріпи файл

Рефлексія.

Вправа «Доповни речення»

. - Сьогодні я дізнався…

- Було цікаво ….

-Мене здивувало….