Тема: Розпізнавання і добір антонімів
Мета: Засвоєння учнями поняття антонімів, розвиток навичок їхнього розпізнавання та використання антонімів у мовленні.
Хід уроку
1 . Організаційний момент. Введення в тему.
Коротке обговорення теми уроку.
- Яке значення можуть мати слова? (Пряме і переносне)
- Як називаються слова, які близькі за значенням? (Синоніми)
- Ласкаво просимо на захопливий урок «Супергероїв Мовлення». Сьогодні ми станемо дослідниками мовленнєвого світу та зануримося в чарівний світ антонімів.
- Сьогодні ми будемо вивчати антоніми – слова, які мають протилежне значення.
3. Активізація знань.
- А хто з вас чув коли-небудь про слова, які мають протилежне значення?
Виконання вправи 1 с. 28
- Прочитай вірш, знайди слова протилежні за значенням.
4. Вивчення нового матеріалу
Вчитель визначає поняття «антонім».
Наводить приклади (світло – темно, гаряче – холодно).
Використовує ілюстрації для візуального уявлення. Вони можуть слугувати візуальною підтримкою для кращого розуміння антонімів.
Антонім: Світло-темно. Ілюстрація: Сонце на небі (світло) поруч із місяцем вночі (темно)
Антонім: Великий – малий. Ілюстрація: Великий слон поруч з малим слоненям.
Антонім: Гаряче – холодно. Ілюстрація: Вогонь (гаряче) і лід (холодно) розміщені поруч.
Антонім: Сміливий – боязкий. Ілюстрація: Лев (сміливий) та кролик (боязкий).
Антонім: Вгору – вниз. Ілюстрація: Сходи зі стрілкою ведуть в гору, а ліфт зі стрілкою йде вниз.
Антонім: Щасливий – сумний. Ілюстрація: Зображення радісного обличчя (щасливий) та сльози (сумний).
Антонім: Швидко – повільно. Ілюстрація: Картка зі стрілкою, що показує швидкість, та черепашкою, що йде повільно.
5. Практична робота
А) Гра « Знайди антонім»
Учні отримують картки зі словами та шукають антоніми серед інших карток.
Великий – малий, високий – низький, швидкий – повільний, світлий – темний, гучний – тихий, повний – порожній, веселий – сумний.
Б) Групова робота
Учні заздалегідь поділяються на групи.
Діти створюють пари антонімів. Перемагає та група, яка утворить більше слів антонімів.
6. Фізкультхвилинка
Вчитель проводить перерву для фізичної активності, щоб підтримати енергію учнів.
7. Самостійна робота
Учні отримують речення, підбирають антоніми. Записують в зошит.
Сонце сходить вранці, а __________(заходить) ввечері.
Весна – пора тепла і розцвітання, а _________(зима) – пора холоду і снігу.
На небі гарно світить яскравий ________(місяць), але вранці сходить сонце.
Дідусь високий і старий, а онук _____ і ________ (маленький та молодий).
Весняний день насичений світлом, а _____ (ніч) темна і повна зірок.
Метелик летить високо, а комар кружляє ________ (низько) над головою.
- Зробимо висновок про те, що розуміння значення слів антонімів допомагає у розумінні значення речень.
8. Контроль роботи
Перевіряємо, обговорюємо вибір антонімів, порівнюємо результати в парах та класі.
9. Рефлексія
- Що саме здавалося вам найцікавішим на уроці?
- Чи було складно розпізнавати та використовувати антоніми?
- Яка вправа вам найбільше сподобалась?
- Чи можна використовувати антоніми під час спілкування з друзями?
10. Домашнє завдання
Скласти речення з використанням антонімів.
11. Підсумок уроку.
Заохочення учнів та оцінка їхньої роботи через самооцінку.
Намалюй метелика успіху.
- Якщо ти задоволений і отримав знання , намалюй яскравого метелика з двома крилами.
- Якщо ти отримав знання частково , намалюй яскравого метелика з одним крилом.
.png)