Урок:

РМ №18 Тези прочитаних публіцистичної чи науково-пізнавальної статей.

23.03.2026
23 0
1 7 9
9 Клас

9

9

174

18

1

3

Залучено ШІ
При створенні цього матеріалу був залучений штучний інтелект.
Тільки для моїх підписників
Опис уроку (учням цей опис не показується):
Мета уроку:

Навчальна:

  • ознайомити учнів із поняттям «тези»;

  • навчити складати тези до публіцистичних і науково-пізнавальних текстів;

  • формувати вміння виділяти головну інформацію.

Розвивальна:

  • розвивати логічне мислення;

  • удосконалювати навички стислого викладу думок;

  • формувати вміння аналізувати текст.

Виховна:

  • виховувати уважність до слова;

  • формувати культуру письмового мовлення

Вміст уроку:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Опис, який учні побачать перед початком уроку

Уявіть: вам потрібно підготуватися до уроку або виступу, але текст дуже великий, і часу обмаль.

— Чи будете ви вчити весь текст?
— Чи можна записати тільки найголовніше?

👉 Сьогодні ми навчимося робити це швидко й правильно — складати тези.

Урок не містить жодного завдання. Додайте завдання.

Щоб додати завдання, оберіть категорію завдання на панелі запитань.

1

Актуалізація опорних знань

Бесіда:

  • Що таке текст?

  • Що таке головна думка?

  • Чим відрізняється план від конспекту?

2

Вивчення нового матеріалу

1. Поняття «тези»

Тези — це коротко сформульовані основні положення тексту.

Тези — це коротко сформульовані основні положення доповіді, лекції, статті, книги тощо. За допомогою тез стисло передають те, що докладніше викладено у певному матеріалі. Оскільки в тези не включається розгорнутий фактичний матеріал, для них характерна певна уривчастість викладу.

👉 Вони передають головні думки без зайвих деталей.

2. Ознаки тез:
  • короткість;

  • точність;

  • логічність;

  • послідовність;

  • передача головного змісту.

3. Види текстів для тез:
  • публіцистичні статті (газети, журнали);

  • науково-пізнавальні тексти (енциклопедії, підручники).

Розрізняють два види тезування:

  • Відбір авторських тез із тексту — коли беруть готові ключові положення, сформульовані самим автором.

  • Формулювання основних положень статті чи розділу книги власними словами — коли учень або дослідник сам стисло викладає головні думки, не цитуючи дослівно.

Таким чином, тези можна або взяти безпосередньо з тексту, або створити самостійно, переказавши головне своїми словами.

Перегляньте відео.

3

Прочитайте текст.

І. Прочитайте текст. Визначте його тему й основну думку. Доведіть, що текст належить до наукового стилю.

Історія письма

Письмо виникло в глибокій давнині через необхідність передавати думки та історичний досвід іншому племені й нащадкам. Найдавнішими його видами були послання й надмогильні написи. З розвитком людського суспільства письмо розвивалося і вдосконалювалося.

Найпершими засобами утримання в пам’яті певної інформації були предмети природи. Сюди належать мисливські попереджувальні знаки та символіка самих предметів, уміння читати по слідах. Широко відомо, що символом миру була люлька, яку по черзі курили представники ворогуючих племен. Символом дружби та знаком щиросердечного привітання в слов’янських племен вважалося піднесення гостю хліба й солі. Геродот розповідав, що скіфи відправили персам жабу, мишу, птаха й п’ять стріл. Це «предметне» послання слід було трактувати так: «Якщо ви, перси, не вмієте літати в небесах, як птах, скакати по болотах, як жаба, і ховатися під землею, як миша, ви всі загинете від наших стріл».

Предметна символіка була передісторією письма. Першим історично відомим видом письма була піктографія, тобто малюнкове письмо. Піктограми — одиниці такого письма — вирізьблювалися, а потім і малювалися на стінах печер, на скелях і каменях, на рогах і кістках тварин, на бересті. Класичним прикладом піктографічного письма може слугувати прохання семи індійських племен, подане в січні 1849 року Президенту США. Спереду — вождь журавлиного племені. Невелика рисочка від очей глави делегації направлена на Президента, а лінія, яка йде від його очей униз до озер, указує на предмет прохання. Племена просять дозволити їм переселитися з верхнього озера на нижні озера.

Коли постала необхідність обліковувати державне майно й видавати закони, виникло ідеографічне письмо. Найдавнішими ідеографічними системами були єгипетська, шумерська, китайська, ацтекська, майя. Так, у єгипетському ієрогліфічному письмі й у шумерському клинописі поняття води передавалося хвилястою лінією; поняття сонця в шумерському й китайському письмі зображалося колом із крапкою.

На відміну від піктографії та ідеографії, буква не має предметно-понятійного змісту. «Значення» букви є вказівкою на звук чи склад, який необхідно вимовити, щоб назвати слово чи його частину. Наприклад, українська буква «ч» позначає звук [ч], а буква «ю» (наприклад, на початку слова) позначає звуки [й] та [у].

Потреби суспільства викликали прагнення спростити написання букв та зробити процес письма більш швидким. Але не можна стверджувати, що історія письма — це лише історія символічних малюнків, знаків і накреслення букв, адже це ще й історія становлення сучасних алфавітів, графіки й орфографії мов. (З посібника).

4

Виконайте завдання.

І. Прочитайте текст. Визначте його тему й основну думку. Доведіть, що текст належить до наукового стилю.

ІІ. Виділіть смислові частини, виокремте в них головну й додаткову інформацію. Визначте тематичні речення та ключові слова (словосполучення).

ІІІ. Складіть і запишіть тези прочитаного. Скористайтеся поданою нижче пам’яткою.

5

✏️ Пам'ятка "Як складати тези"

  1. Прочитати текст повністю (або його розділ, якщо текст великий за обсягом).

  2. Визначити тему, мікротеми й основну думку тексту.

  3. Обміркувати основні ідеї та викласти їх у вигляді послідовних пунктів.

  4. Виокремити основну й додаткову інформацію.

  5. Виписати головні положення або власними словами записати основні авторські думки.

6

Завдання.

І. Доберіть і прочитайте з підручника літератури, географії чи історії текст обсягом 1–2 сторінки (на вибір). Складіть тези прочитаного.

ІІ. Перекажіть усно прочитане, користуючись тезами.

7

Закріплення знань

Бліц-питання:

  • Що таке тези?

  • Чим вони відрізняються від плану?

  • Скільки інформації містять тези?

8

Рефлексія «Смайлик»:

🙂 — зрозумів(ла) все
😐 — є питання
🙁 — потрібна допомога

9

Домашнє завдання

  1. Прочитати статтю з підручника історії.

  2. Скласти 5–7 тез до неї.

  3. (За бажанням) Перетворити тези на короткий усний виступ.

Опис, який учні побачать після проходження уроку

Дякую за роботу!

Рефлексія від 0 учнів

Сподобався:

0

Так: 0

Ні: 0

Зрозумілий:

0

Так: 0

Ні: 0

Потрібні роз'яснення:

0

Ні: 0

Так: 0

Рекомендуємо

РМ № 17. Тези прочитаної науково-пізнавальної статті

РМ № 17. Тези прочитаної науково-пізнавальної статті

553

Аватар профіля Лизько Валентина Степанівна
Українська мова
9 клас

33 грн

ГР 2. Конспект прочитаного науково-пізнавального тексту. Тематичні виписки.

ГР 2. Конспект прочитаного науково-пізнавального тексту. Тематичні виписки.

500

Аватар профіля Лизько Валентина Степанівна
Українська мова
8 клас

35 грн

РМ № 18. Конспект сприйнятого на слух науково-навчального тексту

РМ № 18. Конспект сприйнятого на слух науково-навчального тексту

624

Аватар профіля Лизько Валентина Степанівна
Українська мова
9 клас

25 грн

РМ №14. Інтерв’ю в публіцистичному стилі (у).

РМ №14. Інтерв’ю в публіцистичному стилі (у).

325

Аватар профіля Лизько Валентина Степанівна
Українська мова
8 клас

35 грн

РМ № 2. Стислий усний переказ тексту публіцистичного стилю

РМ № 2. Стислий усний переказ тексту публіцистичного стилю

261

Аватар профіля Лизько Валентина Степанівна
Українська мова
9 клас

35 грн

РМ. Читання мовчки тексту, аналіз прочитаного, відповіді на запитання за змістом прочитаного, виконання тестових завдань

РМ. Читання мовчки тексту, аналіз прочитаного, відповіді на запитання за	змістом	прочитаного, виконання	тестових завдань

1492

Аватар профіля Лизько Валентина Степанівна
Українська мова
5 клас

33 грн

Схожі уроки

Правопис складних іменників (повторення й поглиблення).

Правопис складних іменників (повторення й поглиблення).

958

Аватар профіля Мірошніченко Леся Миколаївна
Українська мова
6 клас

Розділові знаки в СПР з кількома підрядними

Розділові знаки в СПР з кількома підрядними

1389

Аватар профіля Яковець Надія Василівна
Українська мова
9 клас

Розвиток зв"язного мовлення. Есе.

Розвиток зв"язного мовлення. Есе.

818

Аватар профіля Білецька Оксана Вікторівна
Українська мова
10 клас

Спостерігаю за відмінюванням займенників 3-ої особи

Спостерігаю за відмінюванням займенників 3-ої  особи

617

Аватар профіля Сухорукова Валентина Михайлівна
Українська мова
4 клас

Послідовна підрядність.

Послідовна підрядність.

500

Аватар профіля Білецька Оксана Вікторівна
Українська мова
9 клас

Поглиблення і систематизація найважливіших відомостей із синтаксису, пунктуації

Поглиблення і систематизація найважливіших відомостей із синтаксису, пунктуації

344

Аватар профіля Ніколенко Марина Олександрівна
Українська мова
11 клас