Практичне заняття №2: Входження Кримської області до складу України: міфи та реальність.

Тема курсу: Україна в умовах десталінізації

Практичне заняття №2: Входження Кримської області до складу України: міфи та реальність.

Мета заняття:

• показати, які зміни в структурі населення Кримського півострова відбулися в середині XX ст.;

• визначити причини, які спонукали партійно-державне керівництво передати Кримську область зі складу РРФСР до складу УРСР;

• дослідити економічне становище та повсякдення жителів Кримської області;

• розкрити наслідки входження Кримської області до складу УРСР;

• виявити міфи та реальність входження Кримської області до складу УРСР;

• сприяти: логічному мисленню, вмінню застосовувати знання на практиці;

• формувати предметні компетентності (інформаційну, просторову, хронологічну, логічну);

• стимулювати прояви творчості та творчих підходів до вирішення поставлених завдань;

• виховувати громадянську та соціальну компетентності, вміння спілкуватися в групі (культура письмового мовлення, соціалізація учасників).

Тип уроку: урок формування практичних умінь і навичок.

Форма уроку: практичне заняття.

• Очікувані результати:

  • визначити зміни в структурі населення Кримського півострова в середині XX ст.;

  • називати рік входження Кримської області до складу України;

  • висловлювати власні судження щодо передачі Кримського півострова до складу України;

  • показувати на карті шляхи переміщень населення з Кримської області та до неї,

  • визначити причини, стан розвитку та наслідки входження Кримської області до складу Української РСР;

  • обґрунтовують власну думку щодо міфів та реальності щодо входження Кримської області до складу УРСР.

Глосарій: депортація, кримські татари, репресії, десталінізація.

Забезпечення уроку: ноутбук, мультимедійне обладнання, робочий аркуш, макет смайлика, карта (атлас), смартфони.

Методичні прийоми: кроссенс, читання з маркуванням тексту, фішбоун, message, мішень досягнення.

Інтерактивні ресурси: https://drive.google.com/file/d/1iqvqoLXai3i-wn4uUSPQuWAYNucqxCGq/view, https://creambee.ru/qr-code-generator/#StaticLink, https://flinga.fi/s/FJALK58,

Рекомендований час: 45 хвилин.

Література: Даниленко В.  Історія України : рівень стандарту : підруч. для 11-го кл. закл. заг. серед. освіти / Віктор Даниленко, Мирослава Смольніцька. – Київ : Генеза, 2019. – 224 с. (параграф 10, карта ст. 50).

Хід заняття:

Крок 1. Оргмомент

Перевірка настрою учнів та їх готовність до уроку

(Прикріпити на дошці смайл «Радість» і побажати всім учням гарного настрою, легкого засвоєння теми.)

Крок 2. Мотивація освітньої діяльності.

Методичний прийом «Кроссенс»

(за асоціаціями скласти невелику розповідь і визначити тему уроку)

Крок 3. Основна частина

1. Зміни в структурі населення Кримського півострова відбулися в середині XX ст.

Методичний прийом «Читання з маркуванням тексту»

«Читання з маркуванням тексту» - це завдання прочитати текст і знайти в ньому певні факти або події, позначаючи їх спеціальними символами на полях.

ми будемо використовувати такі позначки:

- найважливіші, на вашу думку, фрагменти подій;

? – те, що викликає сумніви.

- наслідки описаних подій, порівнюючи з даними таблиці

Історичне джерело №1

Великі зміни в національний склад населення і України, і Криму принесла Друга світова війна. 15 серпня 1941 р. з Криму було виселено 61 тис. німців. У 1944 р. з півострова депортовано кримських татар, вірменів, болгар, греків - усього 228,5 тис. осіб... На 1939 р. тут проживало 1 млн. 123 тис. осіб, а до літа 1944 р. чисельність населення зменшилася до 379 тис. Крим не лише значною мірою обезлюднів, але й занепав економічно...

Зруйнований і позбавлений засобів виробництва регіон потребував негайної допомоги, колосальних фінансових вливань... Але И. Сталін вирішив... Крим піднімати власними силами - руками переселенців. Основна маса їх направлялася з Брянської, Курської, Воронезької, Ростовської, Орловської областей та Краснодарського краю РРФСР, а також Вінницької, Житомирської і Київської областей УРСР. Однак організація переселення проводилась безвідповідально, людям не було забезпечено навіть мінімальних умов облаштування на новому місці. У результаті вже до 1948 р. майже 60 % переселенців першої хвилі залишили Крим...

З дотриманням усіх конституційних норм і правил півострів було передано Україні, 26 квітня 1954 р. він офіційно став її складовою частиною. Відбудова Криму і його розвиток відтепер були «головним болем» українського народу... основні зусилля спрямовувались на заселення півострова. Тепер основний потік переселенців до Криму було спрямовано з густонаселених областей УРСР - Вінницької, Волинської, Дрогобицької, Київської, Житомирської, Львівської, Полтавської, Рівненської, Тернопільської, Чернігівської, Чернівецької, Хмельницької. Новоселів заселяли в 24 райони Кримської області. З усіх переселенців за десять років (1954-1964 рр.) не зуміли закріпитися приблизно 8 % прибулих. Упродовж 1960-1970-х років населення Криму зросло на понад 40 %. При цьому механічний приріст перевищував природний і становив 72 % від загального.

https://drive.google.com/file/d/1iqvqoLXai3iwn4uUSPQuWAYNucqxCGq/view (ст. 51)

(В. Даниленко, історик)

Розвиток умінь і навичок орієнтування в історичному просторі.

Робота з історичною картою.

За допомогою карти покажіть шляхи переміщень населення з Кримської області та до неї, спираючись на історичне джерело №1 та зробіть висновкипро природний (або штучний) шлях формування національної структури населення Кримської області в 1940-ві - 1950-ті рр..

1. Причини, стан розвитку та наслідки входження Кримської області до складу Української РСР.

Методичний прийом «Фішбоун»

(робота з підручником ст. 51 – 54)

1. Міфи та реальність щодо входження Кримської області до складу УРСР

Методичний прийом «Message»

Ознайомтесь з статтею за qкодом та сформулюйте висновок 5 реченнями для зруйнування міфів щодо входження Кримської області до складу УРСР та у формі message занотувати на стіні https://flinga.fi/s/FJALK58

Крок 4. Рефлексія

Методичний прийом «Мішень досягнення»

Крок 5. Домашнє завдання

Переглянути відеоролик «Український Крим. Частина 2. Згадати все» та відповісти на питання.

Коло запитань:

1. Хто творець даного ролика?

2. На яку аудиторію він розрахований?

3. Який основний месенджер ролика?

4. Яке емоційне забарвлення сюжету?

Робочий аркуш №2

Практичне заняття №2: Входження Кримської області до складу України: міфи та реальність.

1.   Використовуючи асоціації, складіть невелику розповідь. Про що йде мова?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2     Робота з історичним джерелом №1. Прочитати текст і знайти в ньому певні факти або події,

позначаючи їх спеціальними символами на полях.

- найважливіші, на вашу думку, фрагменти подій;

? – те, що викликає сумніви.

 - наслідки описаних подій, порівнюючи з даними таблиці.

1. Робота з історичною картою.

За допомогою карти покажіть шляхи переміщень населення з Кримської області та до неї, спираючись на історичне джерело №1 та зробіть висновки про природний (або штучний) шлях формування національної структури населення Кримської області в 1940-ві - 1950-ті рр..

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4. За допомогою методичного прийому «Фішбоун» визначити причини, стан розвитку та наслідки входження Кримської області до складу Української РСР, користуючись матеріалом підручника ст. 52 – 54.

1.   Ознайомтесь з статтею за qкодом та сформулюйте висновок 5 реченнями для зруйнування міфів щодо входження Кримської області до складу УРСР та у формі message занотувати на стіні https://flinga.fi/s/FJALK58

Рефлексія.

Домашнє завдання

Переглянути відеоролик «Український Крим. Частина 2. Згадати все» та відповісти на питання.

Коло запитань:

1. Хто творець даного ролика?

2. На яку аудиторію він розрахований?

3. Який основний месенджер ролика?

4. Яке емоційне забарвлення сюжету?

Оцінка ___ б.        Підпис викладача ____