Повість «Літо у Буркутах» Юрія Голобородька – змалювання життя сільського хлопчика, його входження в довколишній світ, формування активної позиції, поглядів та переконань.

Тема: Повість «Літо у Буркутах» Юрія Голобородька – змалювання  життя сільського хлопчика, його входження в довколишній світ, формування активної позиції, поглядів та переконань.

Мета - формування предметних компетентностей: навчати вмінню аналізувати зміст художнього твору, давати характеристику героя; розвивати словниковий запас школярів, розвивати усне монологічне та діалогічне мовлення школярів, уміння використовувати  цитатний матеріал, навички критичного мислення, ідейно-художнього аналізу художніх творів; виховувати у школярів потребу у високих естетичних та гуманних цінностях; формування ключових компетентностей: уміння вчитися: актуалізувати пізнавальну діяльність та критичне мислення учнів; комунікативної: формувати навички спілкування в колективі, ведення дискусій; інформаційної: формувати вміння працювати з текстами великих обсягів; загальнокультурної: виховувати людяність, доброту, милосердя, естетичний смак та читацькі інтереси учнів; розширювати кругозір школярів.

Тип заняття : урок  вивчення нового матеріалу.

Обладнання: збірка Ю.К.Голобородька «Літо у Буркутах»; портрет Ю.К Голобородька, навчальний посібник «Літопису тривожні сторінки», мультимедійні презентації: «Історія козацтва на Херсонщині», «Словникова робота», «Географічна довідка», «Історична довідка», проектна робота «Флора і фауна Херсонщини у повісті Ю.К.Голобородька «Літо у Буркутах».

Епіграф.

                                                 У повісті не тільки різносторонньо змальоване

                                              життя хлопчика, його родини, показані взаємини,    

                                              входження в довколишній світ, знайомство з його        

                                              складностями, але й бачимо прилучення до                                   

                                             занять,  повсякденних справ дорослих,     

                                              формування активної життєвої позиції, поглядів  

                                              та переконань.

                                                                                                        Таїсія Щерба.

                                    Перебіг заняття

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ.

."Самоналаштування"

- Покладіть руки на парту, закрийте очі та промовляйте :

Я зможу сьогодні добре працювати на уроці.

Я особистість творча.

Я бажаю всім однокласникам успіхів на сьогоднішньому уроці.

ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ.

Учитель. Перевіримо домашнє завдання за допомогою літературного диктанту (клоуз-тексту).

Літературний диктант (клоуз-тест – продовжити речення)

• Відомий херсонський письменник Юрій Костянтинович Голобородько народився і виріс…(в селі Новотягинка Білозерського району Херсонської області).

• Хлопчик закінчив сім класів… (місцевої школи села Станіслав).

• У дитинстві Юрій Голобородько любив спостерігати за…(природою рідного краю, вчився її берегти.)

Робота з епіграфом.

Уважно прочитайте відгук херсонського вчителя української мови Таїсії Щерби про повість Юрія Голобородька «Літо в Буркутах», які взято за епіграф до заняття і прокоментуйте його.

III. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ ЗАНЯТТЯ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Слово учителя.

      Повість Юрія Голобородька «Літо в Буркутах»  була завершена у 1993 році, а побачила світ у 1998. Головним героєм повісті є хлопчик, учень сьомого класу Михайлик Зима. Події відбуваються в рідному краї степового півдня.

До книги Юрія Голобородька «Літо в Буркутах» увійшли художні твори, головним героєм яких є діти середнього шкільного віку. Складовими збірки письменника стала однойменна повість «Літо у Буркутах» і оповідання : «Білі миші», «На плиницях», «Галька», «Бабине літо», «Левант».

Події, покладені в основу художніх творів, територіально обмежені однією місцевістю – степовим півднем. У книжці багато спостережень над його природою – життям тварин, птахів, тварин, рослин.

Це надає книжці особливого колориту, пізнавальності. Тому читається вона легко, з неослабним інтересом.

IV. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ

Звернення учителя до учнів.

Для кожного школяра канікули – надзвичайно очікувана подія, особливо літні, адже свіже повітря, розваги, спілкування із друзями , що може бути краще? Поділіться своїми враженнями від того,як ви провели літні канікули? (Розповіді учнів.)

Учитель. А вивчаючи твір Юрія Голобородька , ми дізнаємося якими були літні канікули для хлопчика Мишка Зими. З метою знайомства із змістом його повісті «Літо в Буркутах» пропоную визначити смислові частини (мікротеми) тексту. Прошу ваші варіанти.

Очікувана відповідь

Смислові частини (мікротеми)

повісті Юрія Голобородька «Літо в Буркутах».

1.Батько привозить Мишка додому із інтернату на літні канікули.

2.Хлопчик провідує свого дідуся Тихона, який косить сіно на озері Круглик.

3.Мишко читає батьків щоденник спостережень за флорою та фауною заповідника.

4. Батько-єгер попереджує браконьєрів на мотоциклі, що їздити транспортом  у заповіднику не можна.

5.Приїзд на літню практику студентів, зустріч із Володею.

6. Батько організовує заготівлю сіна для тварин заповідника на зиму.

7. Студент Володя розповідає єгерю про сліди браконьєрів у заповіднику.

8.Мишко разом із дідом і батьком їде кільцювати птахів.

9.Володя перед від’їздом доручає Мишкові вести спостереження за дослідницькою ділянкою житняку.

10.Батько розповідає про повторну зустріч із браконьєрами на мотоциклі.

11.Мишко читає щоденник фенологічних спостережень батька.

12.В гості до хлопця приїжджає друг Петрик, разом  купаються у озері «Круглик», прогулюються по заповіднику.

13.Хлопчики зустрічають браконьєрів, які білували  оленя.

14.Петрик їде на велосипеді на кордон за дорослими, а Мишко викручує шайбочку на ніпелі колеса мотоцикла приїжджих.

15.Дід та батько, які прибули на місце злочину, передають браконьєрів міліції з Прибоїв.

16.Сім’я читає листа від старшого брата Юрія, який служить прикордонником.(У листі вислав газетну вирізку про те, як затримав злочинця.)

17.Приїжджає студент Володя і везе Мишка у місто показати інститут, його кабінети і лабораторії.

18.Задоволений і щасливий Мишко повертається додому.

Учитель. Озвучення вами смислових частин (мікротем) повісті Юрія Голобородька «Літо у Буркутах» допоможе нам краще орієнтуватися у сюжеті твору, попрацювати над його художніми особливостями. На основі почутого визначте тему, ідею твору.

Будова твору: повість має дев’ять частин.

Жанр – це соціально-психологічна повість.

Тема повісті «Літо у Буркутах» Юрія Голобородька : літні канікули хлопчика  Мишка Зими та його пригоди у заповіднику.

Ідея: на прикладі вчинків хлопчика автор закликає молодь займати активну громадянську позицію, берегти  природу рідного краю.

Проблема твору:проблема екології людської душі. Письменник Юрій Голобородько змушує задуматися і читача над тим, чому в нашому житті ще так багато зла, чому жорстоко і безжально руйнується все, що створено природою та дбайливими руками працьовитих людей.

Робота над образами повісті Юрія Голобородька «Літо у Буркутах».

Учитель . Попрацюємо над системою образів твору. Визначте , на які групи поділяються персонажі повісті, коротко охарактеризуйте їх.

Очікувана відповідь.

Коментування схеми

«Система образів повісті Юрія Голобородька «Літо у Буркутах»

Учитель. Для коментування схеми об’єднаємося у п’ять груп, завдання яких підібрати до своїх коментарів підтвердження із тексту твору.

1 група «Родина.»

Семикласник Михайлик  росте в оточенні люблячих: батька Федора ( єгеря у заповіднику), мами Ольги (дбайливої господині), мудрого дідуся Тихона і чарівного світу природи, в якому кожного року хлопчик відкривав для себе все нові і нові обрії. Тому йому було завжди цікаво спілкуватися з оточуючим краєм. Старший брат Юрась своїми листами про зразкову службу на кордоні, затримання порушника дає Мишкові гарний приклад

2 група «Друзі»

На канікулах до Мишка приїжджає однокласник Петрик. Удвох хлопчики прогулюються по заповіднику, вивчаючи життя флори і фауни, не розгубилися, зустрівши браконьєрів. Студент Володя привчає свого меншого друга досліджувати рослини: довірив доглядати  дослідницьку ділянку житняку, повіз хлопчика у місто до свого інституту, де провів у лабораторії.

3 група «Наставник»

Наставником у школі для Михайлика Зими була вчителька української мови та літератури  - Галина Василівна, яка дала завдання на канікулах перечитати рекомендований список літератури, зібрати гербарій. І Мишко і Петрик із повагою згадують її поради.

4 група «Тварини-помічники»

Домашні улюбленці: кінь Морозко, собака Пірат, корова Майка часто згадуються у повісті. Вони допомагають головному героєві так, як можуть.Наприклад Морозко привозить Мишка на канікули та відвозить до школи; собака Пірат супроводжує під час прогулянок, захищає, корова Майка годує родину, для неї із Морозком косять сіно, піклуються.

5 група «Вороги.»

Ворогами заповідника були браконьєри. Вони неодноразово зустрічаються у творі. Їх попереджає про порушення батько , єгер Федір Зима. Сварить дідусь за те, що вдарили Михайлика. Вони ведуть себе жорстоко і грубо, за що і були заслужено покарані.

6 група «Мишко Зима»

Михайло Зима (семикласник Мишко) – головний герой твору. Поступово, день за днем під впливом працелюбних батьків та неповторно-своєрідної природи йде процес формування юної особистості. Прилучення її до дорослого життя. Мишко виконує мамині доручення, працює на городі, доглядає худобу, вчиться косити і складати в копиці сіно, збирати фрукти у садку. Змальовуючи розвиток світогляду Мишка Зими, письменник водночас показує, як зароджуються його громадянські якості. Страшно було школяреві вступати в поєдинок із браконьєрами, але бажання протистояти злу, боротися з ним виявилося сильнішим. Проявивши неабияку кмітливість і винахідливість, він разом зі своїм другом-однокласником Юрком, котрий завітав до нього на кордон у гості, допоміг затримати злочинців, які застрелили оленя.

Бесіда .

У яких творах, вивчених на уроках зарубіжної літератури, діти протистоять дорослим ? (Очікувана відповідь: у романі Жуля Верна «П’ятнадцятирічний капітан» Дік Сенд бореться із негідниками-работорговцями Негоро і Гаррісом; у романі Роберта Льюїса Стівенсона «Острів скарбів» Джим Гопкінс протистоїть пірату Джону Сільверу.)

Учитель. Ось такий розмаїтий світ героїв, система образів повісті Юрія Голобородька «Літо у Буркутах.»

Учитель. Уважно читаючи повість «Літо у Буркутах» ви ,мабуть, звернули увагу на те, що автор Юрій Голобородько добре знає флору і фауну Херсонщини. І щоб познайомити із нею допитливого читача, використовує свою обізнаність у щоденнику фенологічних спостережень, який веде батько Мишка  - єгер  Федір Зима. Син уважно перечитує його,неначе губка, всотує в себе корисну інформацію, а через нього і ми стаємо більш компетентними у цій галузі. Юрій Костянтинович не просто перелічує представників флори і фауни, а й детально описує спосіб їх життя. Подана ним інформація може  бути використана для створення проєкту «Флора і фауна Херсонщини у повісті Юрія Голобородька «Літо у Буркутах».

Можливий варіант проекту.

                                                                            У повісті багато спостережень

                                                                            над природою: світом птаства,

                                                                            риб і звірів, трав і дерев...

                                                                                                             Таїсія Щерба

    Ю.К. Голобородько – наш земляк, не лише талановитий письменник, а  ще й гарний знавець флори і фауни свого рідного краю. Повість «Літо у Буркутах» викликала у мене бажання створити творче дослідження «Флора і фауна Херсонщини  у повісті  Ю.К.Голобородька «Літо у Буркутах ». Його метою було довести , що автор – не тільки зображує рослинний і тваринний світ своєї малої батьківщини, а й  вчить любити його і захищати.

А тепер запрошую вас отримати величезну насолоду від читання рядків повісті «Літо у Буркутах» Ю.К.Голобородька, у яких він із такою любов’ю зображує флору і фауну Херсонщини.

Садок

«Вийшовши з хати, Мишко попрямував у садок, що кількома рядами дерев витягнувся понад парканом. Черешня вже почала червоніти, через тиждень поспіє. А от абрикоси ще зелені, про груші та яблука говорити нічого. Коли  то дозріють – в кінці літа, а, може, й восени.» (с. 5)

   Черешня            Абрикоси              Груші                Яблука

Город

«Заглянув Мишко і на город. Весною, після третьої чверті, на ньому разом із мамою картоплю садив. То як не глянути на свої труди? Нічого, гарна виросла. І огірки цвітуть і помідори…А все тому, що поливаються із свердловини посеред двору.» (с.5)

     Картопля                       Огірки                           Помідори

Палісадник, гайки

«У палісаднику під вікнами  - багряне вогнище. То півонії розпустилися. Квітки  великі, соковиті, погляду не відірвеш. Поруч з ними – жовтогарячі та білі лілії на довгих ніжках. Ще чарівні, з довгими пелюстками-віями ромашки купою віддалік стоять; лагідно і приязно дивляться на нього, Мишка, мов би вітають з поверненням у рідні стіни.»(с.5)

  Півонії багряні                   Лілії садові                     Ромашки

«От і виходить, що в палісаднику завжди колірно, барвисто, а трунки, особливо ранками, коли повітря ще не прогрілося спекотним сонцем духмяні. Дихаєш і не надихаєшся. І так до глибокої осені, до нестримного буяння айстр і хризантем.» (с.6)

              Айстри                                     Хризантеми

«А воно ж так хотілося роздивитися білі, рожеві, червоні квіти, що тут і там ясніли на зеленому килимі, обмацати поглядом розлогі кущі бузини з великим суцвіттями, зазирнути в дубовий гайок, де не раз бував минулорік, чи побігти до берізок побіля маленького озерця.» (с.6)

         Бузина                                             Дуб                                   Берізка 

«Дорога була наїжджена мало, тож ледве вгадувалася у буйному різнотрав’ї. Доводилося йти повільно, щоб, бува, не зачепитися за довгу стеблину молочаю чи буркуну.»(с.6)

                     Молочай                              Буркун

Мовлячи так , дідусь одійшов у затінок великого осокору, зручно вмостився і, розкривши кошика, почав обідати.(с.6)

Осокір

Мишко гукнув Пірата, який, висунувши язика, лежав у холодку під кущем верболозу, взяв спорожнілого кошика і знайомою дорогою подався додому.(с.10)

Кущі верболозу

Не раз говорив (тато) , що дерева – дубки, берези, осики, котрі осібно і купками ростуть – то залишки могутніх лісів, що були колись у пониззі Дніпра.(с.11)

Осика

Сосни далеченько, кілометрів за три від кордону. Посаджені лісівниками років з десять тому на пісках, вони розрослися, утворили густий бір.(с.19)

Сосни

Вільховий гай і розрісся. Став справжнім лісом. (с.11)

Вільха

Лікарські трави

Він  (Володя) стільки знав, так цікаво розповідав. Особливо про рослини – самі звичайні, котрі зустрічалися на кожному кроці – клівер, ковилу, полин, чебрець (с. 25)

           Клівер                       Полин                       Чебрець

Друзі зійшли з дороги і попростували напрямець до круглика. Незабаром наткнулися на ромашки, розкішні, соковиті.(с.28)

Ромашка аптечна

Пройшли ще трохи і побачили рослину з рожево-бузковим суцвіттям та великим зморшкуватим листям. «Вона теж нам потрібна,-сказав Володя.- Шавлія.» (с.29)

Шавлія

Більше трави цікавили – пирій, конюшина (с. 29)

                                      Пирій                                                 Конюшина

Ще надибали біля озера звіробій. Зовсім непримітна рослина, пройдеш – не помітиш (с.30)

Звірорбій

Що я бачу : валер’яна лікарняна ! Ох, і витягнулася, більше метра буде. Знала де примоститись : недалеко біля води.

Валер’яна лікарняна.

Птаство, тварини

«Декотрих птахів Мишко знав : шугали в повітрі чорноголові чайки, хапали невидимих оку комах, з радісним криком падали на землю. На кущах жостеру сиділо кілька малих білих чапель»(с.6)

Чорноголові чайки                      Кущ жостеру                          Білі чаплі   

«Не те що сорокопути, котрі мало не за голову чіпляються, роздивляються , що там на землі. Дивись , попадеться сіренька полівочка на обід подружці, котра сидить у гнізді. Не буде мишки, можна вхопити кузьку, личинку чи коника -стрибунця» (с. 7)

Сорокопути                     Миша–полівка                      Коник-стрибунець

На оленя замахнутись бояться. А от на козу чи птицю яку – фазана або дрофу – можуть запросто. (с.13)

      Олень                         Фазан                        Коза                         Дрофа

Біля протилежного берега понад очеретом плавали два крижні, лиска з молодим виводком . (с.29)

                         Крижні                                 Лиска

Ображені граки великою зграєю напали на своїх сусідів (чапель).  Граки атакували завзято…(с.15)

Граки

Вранці під час об’їзду бачив на озері двох самців-пеганок…Ну й красиві які… Галагази шастали над берегом, шукали їжу.(с.14)

Пеганки-галагази

Ягід(черешня) було багато – червоних, соковитих. Траплялися подзьобані, пошкоджені.Шпаки постаралися. Та й горобці не відмовляють собі в задоволенні посмакувати. (с.19)

                     Шпаки                                 Горобці

Біло це на озері Жовтенькому. Підійшовши до нього, я побачив, як праворуч із очерету вибрався виводок сірої качки (с.16)

Сіра качка

Спрямувавши погляд туди, куди він дивився - на моріжок неподалік від стежки, Мишко побачив куріпку з виводом.

Куріпка

Ще на придорожній дикій груші тато побачив дрімлюгу. Птах сидів щільно притиснувшись до стовбура.(21)

Дрімлюга

Навіть спіймали кількох пташенят болотної сови. (с.49)

Болотна сова

Поряд із оленями , козами згадується землерийка, ховрашок.

                           Землерийка                Ховрашок

Невдовзі зустрівся зайчик. Пасся біля дороги в густому пирії. (с.21)

Заєць

Риби

Був на березі затоки, бачив дельфінів. На блакитній морській рівнині угледів їх ще здалеку. Спершу думав,що це білобочки. Вони, як і невеличкі питуни або разовки, частенько заскакують на наше мілководдя, ловлять хамсу, тюльку, дрібу ставридку, кефаль. Швиденько промчали афаліни (с. 17)

         Афалін                        Пихтун-азовка                              Хамса

           Тюлька                           Ставридка                               Кефаль

Вчені стверджують: то вони(афаліни) між собою перемовляються. Може , про те, що бачать у воді – крабів, різну придонну рибу, креветок, котрими харчуються. (с. 17)

                 Креветки                                                      Краби

Висновок : Ю.К.Голобородько – ерудований знавець флори і фауни Херсонщини. Читайте його повість «Літо у Буркутах» дізнавайтеся більше про рослинний і тваринний світ рідного херсонського  краю.

Учитель. Окрім повісті «Літо у Буркутах» у однойменній збірці Юрій Голобродько розмістив оповідання для і про дітей: «Білі миші», «На плиницях», «Галька», «Бабине літо», «Левант». Прослухайте інформацію про ці твори.

Повідомлення учня «Оповідання збірки «Літо у Буркутах».

Цікаві й оповідання збірки “Літо в Буркутах”. Їхніми головними героями є звичайні сільські діти зі своїми шкільними клопотами, іграми, допитливістю, непередбаченістю вчинків.

Ніяких, наприклад, поганих намірів ( зірвати контрольну роботу з математики) зовсім не мав на меті семикласник Ваня Сербин, принісши до школи для біологічного кабінету майже ручних білих мишей. А вийшло так, що порядок у класі порушився. До того ж була кинута тінь на однокласника Олексія, в результаті чого він зазнав неприємностей ( “Білі миші”).

У центрі іншого оповідання – проблеми взаємин між дітьми, які опинилися без нагляду дорослих в особливому середовищі – каталися на великих шматках льоду, що утворилися весною на лимані (“На плиницях”). Один із хлопців, прагнучи похизуватися, навмисне влаштував зіткнення своєї крижини з товаришевою. Унаслідок Мишко опинився у воді. Його друзі потім по-своєму оцінили недобрий вчинок Ковки.

В оповіданні “Галька” письменник розкрив уже зовсім іншу ситуацію. На суто шкільному матеріалі через учнівський конфлікт він показав ще, може, не усвідомлено велику силу жіночості, зародження в юній душі перших симпатій.

Вдале проникнення в психологію дітей знаходимо у творах “Бабине літо” та “Левант”. Герої діють у різних ситуаційних обставинах, але об’єднує їх інтерес до навколишнього світу, бажання пізнати його.

Учитель . Приємно зазначити, що повість «Літо у Буркутах» Юрія Голобородька надихає її юних читачів на створення власних, у даному випадку поезій, семикласниці Вербівського ліцею Грисенко Крістіни.

Світ книжки Ю.К.Голобородько «Літо у Буркутах.»

Цікавий і барвистий світ

У книжці постає!

Голобородько читачам

Урок природи подає.

До себе манять у садку

І груші й абрикоси,

А он берізка у гайку

Свої голубить коси.

І ваблять очі читача

Півонії багряні,

Ромашки, айстри,

Подивись , ось лілії духмяні.

Дитячі ніжки вже біжать.

Під ними - звіробій,

Чебрець, осока і полин -

Минулих років  плин.

А у річній воді кефаль,

І тюлька й афалін ,

Креветки , краби

Все пливе, куди не кинеш зір.

Над ними чайки і граки,

Куріпки у житах,

Качки і дрофи, фазани –

Живе степовий птах.

Ось тобі й  «Літо в Буркутах»,

Пізнала так багато,

І зустріч з книжкою була

Для мене , наче свято !

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗДОБУТИХ ЗНАНЬ

Слово вчителя.

Вивчення повісті Юрія Голобородька «Літо у Буркутах» я дозволю собі завершити словами вчителя української мови та літератури Таїсії Щерби:

«... Перегорнуто останні сторінки книжки, яка приємно вразила своєю щирістю і добротою, глибокою любов’ю до героїв творів, до людей праці. І не випадково. Бо й сам автор, з яким маю за щастя бути знайомою особисто, - людина працелюбна, пряма і щира, у якій поєднується учительський хист, письменницький дар і просто цінні людські якості – в першу чергу високо вимоглива до себе. Тому і збірка “Літо в Буркутах” – від першої до останньої сторінки – результат знання дітей, розуміння самобутності рідної природи, уважне, дбайливе поцінування слова. "

VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

Інтерактивна вправа «Займи позицію»

Чи може хлопчик Мишко Зима допомагати батькові боротися із браконьєрами? Аргументуйте свою думку.

Відповіді учнів.

VІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Прочитати збірку Юрія Голобородька «Лиманські билиці».

Література         :

Голобородько Ю.К.Літо в Буркутах.-Херсон: «Чиста криниця», 1998.

Кваша С.В., Бойко В.М.  Херсонська область. Природа, населення, господарство : Посібник.-Херсон : Айлант, 2004

Інтернетджерела

  https://www.google.com      Щерба Т.М.  Життєва одіссея Ю.Голобородька