Етап уроку | Час | Завдання етапу | Методи і прийоми | Зміст | ФОНД* | Діяльність учителя | Діяльність учня |
МОТИВАЦІЙНИЙ ЕТАП |
1.Організація початку уроку | 2 хв | Налаштувати учнів на урок. Підключення до ZOOM-конференції. Забезпечення емоційного настрою | Розповідь | Підготовка до роботи. | Ф | Підключає учасників конференції, налаштовує учнів на роботу в дистанційному режимі | Підключається до конференції, вітається з однокласника ми |
2.Актуалізація опорних знань | 5 хв | Перевірити теоретичний матеріал, засвоєний вдома | Метод вправ | Учні по черзі називають правильне написання того чи іншого слова, після правильного виконання на екрані з’являється картина М.Приймаченко “Наша Армія, наші хранителі”(Вправа з сервісу LearningApps.org. “Правопис вивчених часток” https://learningapps.org/watch?v=p43kond6323_) | І Ф | Організовує колективну роботу | Учні систематизують раніше пройдений матеріал |
ЕТАП ЦІЛЕВИЗНАЧЕННЯ І ПЛАНУВАННЯ |
3.Планування діяльності | 2 хв | Формування мети і цілей уроку; прогнозування змісту та результатів роботи | Оргдіяльнісні: цілевизначення, планування | Доповнити речення. Від уроку я очікую… | Ф І | Спостереженнядопомога, повідомлення мети та цілей уроку | Доповнює речення |
4.Відтворення знань, що потрібні для подальшої роботи на уроці. | 3 хв | Спланувати подальшу діяльність на уроці | Оргдіяльнісні: цілевизначення, планування | Чому одні слова з не пишуться разом, а інші окремо? Наприклад, ненамальована картина, картина не намальована. | Ф | Спостерігає, дає рекомендації. Потім проводить усне опитування в чаті | Виконують завдання. Готуються до обговорення в чаті |
ЕТАП ОПРАЦЮВАННЯ МАТЕРІАЛУ |
5.Ознайомлення з таблицею “Правопис часток не і ні” | 4 хв | Сформувати вміння і навички правильно писати слова | Спостереження за мовою | Опрацювати правила правопису вивчених орфограм Робота з таблицею Перегляд презентації за темою уроку (презентація з екрану в конференції за допомогою функції «Спільний перегляд»). Після перегляду – усне чат-обговорення, | Ф | Пояснює учням правопис слів разом, окремо з частками не і ні. Виявляє під час усного обговорення в чаті незрозумілі поняття з теми, деталізує навчальний матеріал | Слухає, запам’ятовує,уточнює незрозуміле |
6. Виконання практичного завдання | 5 хв | Перевірити рівень засвоєння учнями навчального матеріалу. | Добір і порівняння мовних явищ за певною ознакою або низкою ознак | Завдання: зазначені вчителем учні підбирають слова до різних умов написання слів із частками (Дидактична гра «Сортування за групами слів стосовно правопису разом і окремо” https://wordwall.net/uk/resource/35763570) | І Ф | Перевіряє діяльність учнів. Для тих учнів, яким важко виконати завдання, надає індивідуальні консультації в чаті | Виконують завдання, записують відповіді, обговорюють в чаті |
7.Перегляд відео “Виставка Примаченко у Парижі” | 5 хв | Закріплення знань, умінь і навичок | Метод відеоілюстрації | Уважно переглянути відео. Дати відповіді на запитання: - Чи відома вам постать Марії Приймаченко? - Як називають стиль її живопису ? - Чому, на вашу думку, картини художниці були такими популярними в Європі? | Ф | Показує відео, доповнює, уточнює відповіді учнів | Дивиться відео, дає відповіді на запитання |
8.Чат «На Урок»: спілкування з видатними постатями минулого | 3 хв | Перевірити здатність учнів використовувати отримані знання | Ціннісний аналіз | Україна увійшла до переліку країн, громадяни яких можуть використовувати ChatGPT. Запропонуйте запитання, які ви б поставили Марії Приймаченкоhttps://naurok.com.ua/chat/session/d552f346-3f49-4095-a723-8467ad1935f7 | І | Виводить на екран сайт “На Урок” (ЧАТ) (за допомогою функції «Демонстрація екрану»), вводить найбільш вдалі запитання від учнів, пропонує зачитати відповідь | Ставлять запитання М.Приймаченко, коментують відповідь штучного інтелекту |
9.Виконання вправи творчого характеру | 5 хв | Перевірити здатність учнів використовував ти отримані знання на письмі |
Творчий
| Придумати і записати 3 речення про творчість Марії Приймаченко, використовуючи 3-5 слів з часткою не | І Ф | Слідкує за виконанням роботи. Запитує, доповнює, уточнює відповіді учнів | Сприймають і виконують завдання |
ПІДСУМОК УРОКУ |
10.Підсумовування результатів діяльності наприкінці уроку | 2 хв | Закріплення знань, умінь і навичок | Інтерактивний метод «Рольова гра» | Один із учасників конференції називає слово-ілюстрацію до теми уроку, яке пишеться разом, надає право висловитися іншому учню (той називає слово, яке з часткою не пишеться окремо) | Ф | Перевіряє, допомагає, пояснює | Слухає однокласни ків, виправляє їх помилки (за наявності), дає відповідь |
РЕФЛЕКСИВНО-ОЦІНЮВАЛЬНИЙ ЕТАП |
11.Рефлексія | 2 хв | Підсумувати роботу | Вправа «Рефлексивний екран» | Учні по черзі одним реченням висловлюють враження від уроку, обираючи початок фрази з рефлексивного екрану: На уроці я дізнався… навчився… було цікаво.. я спробував… тепер я можу… мене здивувало… | Ф | Ставить питання, аналізує роботу на уроці, робить висновки | Відповідає на питання |
12.Домашнє завдання | 2 хв | Домашнє завдання для закріплення | Бесіда, інструктаж | Записати домашнє завдання : § 50, стор. 186-187 (вивчити правила). Виконати тест за покликанням https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=2590076 https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=2590076 | І Ф | Дає завдання, пояснює алгоритм виконання | Сприймає інформацію |
14. Оцінювання | 2 хв | Оцінити роботу учнів на уроці | Метод перевірки та оцінювання знань, умінь і навичок. | Оцінювання за участь у кожному етапі уроку, самооцінювання | І | Індивідуальне виставлення оцінок, аргументація, пояснення | Слухає зауваження та пропозиції вчителя, оцінює свою роботу |
*ФОНД- формаорганізаціїнавчальноїдіяльності (Ф - фронтальна, І - індивідуальна, П - парна, Г - групова).
