Літосфера.

Завершено вивчення теми «Літосфера». Це перша земна оболонка, яку ви вивчали.  Настав час підбивати підсумки: про що ви дізналися, які отримали знання, з якими труднощами зіткнулися в даній темі. 

                                    Урок сьогодні в нас незвичний,

                               До речі, він в нас тематичний.

                               Побачимо, що про гори і рівнини 

                               Вам відомо, і чи з вулканами ви знайомі.

                               Чи сподовалась вам тема, а чи ні?

                               Чи, можливо, витрачено марно дні?

                               Гадаю, все ви тут покажите, 

                               Про що дізналися – розкажите.

                               Кладіть на парту підручники і карти

                               В путь, щасливого вам старту.

Що ж означає термін «Літосфера»? Щоб з’ясувати це питання, звернемося до кодограми (на мультимедійній  дошці слайд 3).

Пропоную  розв’язати  приклади та підставити відповідну літеру з кодограми.  А щоб прискорити виконаня завдання, кожен ряд відгадує певну частину визначення.

Прийом «Мозкова атака» (дії виконати у зошиті).

Вчитель. Ось ми і дізналися, що таке «Літосфера».  А щоб мати уяву про «Літосферу», почнемо знайомство  з її будови. Я читаю вірші-загадки, а ви відгадайте про який термін йде мова і підпишіть його  на малюнку «Внутрішня будова Землі» (слайд 4)

Прийом «Вгадай термін»

                                           В глибині воно яріє

                                   Як у пеклі червоніє

                                   Безперервно все кипить

                                   Жар і полум’я горить.

                                   З заліза й нікелю воно -

                                   Здогадались, це …ядро

                                   Речовина якась міфічна

                                   Кажуть, що вона пластична.

                                   Водночас вона тверда

                                   Бува летка,  немов вода.

                                   Є ще одна гарантія -

                                   Що магма, то є…  мантія

                                   У Землі куляста форма,

                                   Хоч складається із плит.

                                   Вони, як панцир, захищають,

                                   Її протягом мільйонів літ.

                                  Хто вона узнать пора,

                                   Звуть її… земна кора

Вчитель.  Діти, як ви думаєте, чому у вас на партах лежать  предмети, які не мають ніякого відношення до шкільних приладь? І можливо, до нашого уроку? (На партах лежать в розрізі варене яйце, яблуко, ківі, цукерка з горішком, апельсин).               

Прийом «Географічні асоціації» (Очікувана відповідь:це типова внутрішня будова літосфери)

Вчитель.                     Крім стійких ділянок суші,

                                    Що платформами зовуться,

                                    Пояси є гір високих

                                    Землетрусами трясуться.

Що таке землетрус? Якої сили бувають землетруси? Як називається шкала, за якою вимірюють силу землетрусів? (На мультимедійній дошці  слайд 5, потрібно підписати  під цифрами  основні частини землетрусу). Назвати основні частини землетрусу.

Вчитель.                   Є небезпечна гора,

                                  Може раптом ожити вона.

                                 Дихає полум’ям, каміння кидає

                                 Все навкруги горить і палає…

Прийом «Географічний кінозал» Перегляд відео фрагмента про вулкан Ключевська Сопка.

Вчитель.                  Назви я читаю вам,

                                 Розберіться, що є там.

                                 Може зайві ще попались?

                                 Докажіть, як ви дізнались?

Прийом  «Зайвий термін» у логічному ланцюжку(на мультимедійній дошці з’являються ланцюжки з   термінами слайд 7):

Шельф – материковий схил – бархан – глибоководний жолоб;

Вершини - улоговини – гірські хребти – перевали;

Брижі – дюни – бархани – коси;

Гарячі джерела – гейзери – землетруси – грязьові вулкани

Жерло – кратер – осередок землетрусу – осередок магми

Вчитель.                  Нерівна поверхня нашої планети,

                                 Там материк , а там – западина, діти,

                                 А форми рельєфу в основі одні - 

                                 Який вигляд мають вони?

А щоб з’ясувати який вигляд має літосфера, виконаємо таке завдання:

(завдання з’являється на мультимедійній дошці, слайд 8  ),а учням роздано такі завдання на листках і вони заповнюють таблицю.

А тепер словник по темі: 

                                 Щоб зберегти уроку час,

                                 Підготувала терміни для вас.

                                 Швидко мозок напрягайте,

                                 Вправні відповіді дайте.

Прийом «Словниковий калейдоскоп» (На мультимедійній дошці з’являються поняття з теми «Літосфера» слайд 10 «Словниковий калейдоскоп»).  Учні по черзі дають відповідь, якщо хтось не зумів дати визначення, то це повинен зробити наступний учень.

(Літосфера, землетрус, мантія, гейзер, гірські породи, корисні копалини,  цунамі, вулкан, сейсмограф, лава, магма, рельєф, геологія, платформа,  шкала Ріхтера, горст, грабен).

Вчитель.                     Ви стомились, дітвора?

                                   Тож погратися пора.

                                    Але дуже не радійте, 

                                    Бо серйозна буде гра - 

                                    У конвертах ... завдання.

                                       Хто об’єкт знайде на карті?

                                       В путь, щасливого вам старту!

Прийом «Географічна номенклатура» (Завдання у конвертах виконуються   групами).

(Примітка: на контурній карті під цифрами знаходиться географічна номенклатура, учні повинні відгадати назви і один з учнів повинен на карті півкуль прикріпити смайлик  на місці відповідної номенклатури,  а потім розповісти про один географічний об’єкт).

Конверт 1. На контурній карті під цифрами знаходяться: Гімалаї, Фудзіяма, Східно – Європейська рівнина, Амазонська низовина, вулкан Кракатау.  (Очікувана розповідь: Гімалаї в перекладі означають «серце снігів».   Це найбільша і найвища гірська система у Південній Азії та найвища у світі.  Її вершина Еверест або Джомолунгма, має висоту  8850 м. Це молоді гори, утворилися в альпійську складчастість. У Гімалаях часті землетруси. З гір беруть початок багато річок і там є багато озер).

Конверт 2. На контурній карті під цифрами знаходяться: Анди, Великий Вододільний хребет, Кордильєри, вулкан Етна, плоскогір’я Декан. (Очікувана розповідь: А́нди, в перекладі «мідні гори». Гори виникли в альпійську складчастість. Це найдовша, близько 9000 м, гірська система земної кулі, яка облямовує з півночі та заходу всю Південну Америку.  Її вершина гора Аконкагуа має висоту 6962 м.  У горах багато діючих вулканів, в тому числі найвищий у світі - Охос-дель-Саладо з висотою 6893 м  та Льюльяйльяко, з висотою 6739 м. З Анд бере початок найповноводніша річка світу Амазонка).

Конверт 3. На контурній карті під цифрами знаходяться: вулкан Кіліманджаро, Уральські гори, Альпи, Бразильське плоскогір’я, Індо – Гангська низовина. (Очікувана розповідь: Кіліманджаро –найвища точка Африки. Його висота 5895 м. Кіліманджаро означає «сяюча гора», через те, що вершина вулкану вкрита снігом. Вулкан вважається сплячим, вулканічна активність, зафіксована близько 150-200 років тому. Має три кратери). 

Вчитель.                   Сьогодні нагода з’явилась у нас,

                                 Зазирнути у надра земні повсякчас.

                                 Добувають у надрах вугілля і газ,

                                 І нафту, й бурштин, і цінний алмаз.

Як відомо, різноманітність мінералів і гірських порід зумовлена головним чином різними умовами їх утворення. Як їх поділяють за умовами утворення? (схема на мультимедійній дошці, слайд 11). Щоб допомогти дітям згадати, зачитую загадки, а відгадавши учні заповнюють таблицю:

А скелі оббивалися морями,

І камені тріщали вдень й ночами.

Та відмирали всі живі створіння,

Змішалися з піском, камінням

І осідали у долинах, в морі,

Такі породи звуться ……(осадові) 

Коли лилась ріка потоком лави

І застигала магма у кристали,

То утворилися породи нам незвичні

Їх зве наука …… (магматичні)

А потім знову із роками

Осадові углиб землі упали,

А там зустріли пекло, жар, мов в пічці

Їх склад змінився, звуть ……(метаморфічні)

                                                      (Танчин Г. Г.)

Прийом «Мозкова атака»

Назвіть із вказаних гірських порід магматичні, осадові, метаморфічні. Розподіліть їх по відповідних колонках: вугілля, гнейс, графіт, граніт, базальт, пемза, кам’яна сіль, торф, мармур, нафта, крейда. (учні працюють усно)

Магматичні                   Осадові               Метаморфічні

Граніт                              вугілля                  гнейс

Базальт                            торф                      мармур

Пемза                               нафта                    графіт

                           кам’яна сіль

                          крейда   

Вчитель.                    В океанах я тонка,

                                      А у горах, ой яка -а - а!

                                      Із гірських порід складаюся,

                                      Як я справді називаюся?

                                      Та  лякатись не пора,

                                      Звуть мене… земна кора.

Прийом «Конструктор». У ході бесіди з’ясувати, які типи земної кори бувають, та за допомогою елементів конструктора змоделювати океанічну та материкову кору, вказавши на осадові, магматичні та базальтові породи.

Вчитель.                З давніх пір звикли гори 

                                      Про висоти вести спори.

                                      Важко діти, чи вам просто 

                                      Їх співставити по зросту?

зрозуміти, які фактори викликають екологічні проблеми в Літосфері)

                                                 Місце безлюдне, травою поросле,

                                      Вигуки круків, відходи колгоспні,

                                      Не дає він капітал, в економіці - обвал.

                                      Ось такий інтер’єр, здогадались – це…(кар’єр)       

                                      Від дощів, текучих вод

                                      Можна ждати лиш негод.

                                      Він полів природній «дар»

                                     Відгадайте, що це…(яр)

                                       В рельєфі міст переважає,

                                       Грунтам він досить докучає.

                                       Там, де повинен бути газон -

                                       Стоїть високий …(терикон)           

                                        Підземною розкішшю їх називають,

                                        Води текучі вапняк розмивають.

                                              І  змінює вигляд увесь земний пласт

                                                 В підземному царстві господарює …(карст)

                                       Слід повернутися обличчям до проблеми

                                        І не писати про їх красу поеми.

                                        Бо роблять на земній корі багато шкоди

                                        Рукотворні гори – це …(відходи)

Вчитель.                              Я даю координати,

                                            Пошукайте дітвора, 

                                            На яких материках

                                             Гір вершини у хмарках?

Прийом «Картографічний практикум» (На мультимедійній дошці з’являється слайд 16 з контурною картою півкуль та географічними координатами, визначивши географічні об’єкти, учні підписують їх на карті)

29ْ пн. ш 87 ْсх.д                                             (Гімалаї)

31ْ пд. ш 70 ْзх. д.                                          (Аконкагуа)

62 пн. ш 150ْ зх. д                                         (Мак – Кінлі)

39ْ пн. ш 71ْ сх. д                                            (Памір)

3ْ пд ш. 38ْ сх. д                                             (влк. Кіліманджаро)

40 пн.ш.  15 зх.д.                                      (влк. Везувій)

7ْ пд. ш 105ْ сх. д ...                                         (влк. Кракатау)

77 пд. ш. 170 сх.д.                                              (влк. Еребус)

Задача

Температура ґрунту на поверхні складає  2°С. Треба чи ні шахтарям, які спускаються в шахту на глибину 400 м брати з собою теплі речі?

Прийом «Розподіли об’єкти» (Робота у зошиті по варіантах з вибором правильної відповіді, а потім  в таблицю, яка  на мультимедійній дошці, вписати цифрами відповідність)

З переліку географічної номенклатури (слайд 20) вибрати форми рельєфу і заповнити таблицю відповідними цифрами: 1)Гімалаї, 2)Кракатау,  3)Декан, 4)Анди, 5)Аравійське, 6)Памір,  7)Амазонська, 8)Ключевська Сопка,  9)Індо – Гангська, 10)Урал, 11)Придніпровська, 12)Везувій, 13)Карпати, 14)Гекла,  15)Середньосибірське, 16)Кордильєри, 17)Середньоросійська, 18)Причорноморська, 19)Скандинавські,  20)Кіліманджаро, 21)Крим,  22)Кавказ, 23)Аппалачі, 24)Альпи, 25)Прикаспійська, 26)Месопотамська, 27)Бразильське.

Очікувані результати:

Вчитель. Дбайливе і грамотне поводження з земною оболонкою на сьогоднішній день стало найактуальнішою проблемою. Значне техногенне і природне навантаження на Літосферу, спричинило значні екологічні проблеми. Основними забруднювачами Літосфери є: (слайди 21, 22)

• гербіциди, пестициди, мінеральні добрива;

• водна, вітрова ерозія;

• розорювання схилів, ярів, балок;

• будівництво та транспортні комунікації (метро, трубопроводи);

• видобування корисних копалин;

• утворення териконів, кар’єрів, шахт;

• осушення, перезволоження, засолення грунтів, порушення сівозмін;

• потрапляння важких металів, нафтопродуктів, радіонуклідів;

• ядерні випробування;

• сховища токсичних речовин, промислових стічних вод, звалища побутових відходів..