Апостроф

Сьогодні ми навчимося читати і писати слова, в яких літери я, ю, є, ї позначають два звуки після твердих приголосних. Таких слів в українській мові багато. Без них вона б не була такою красивою. То ж будьте уважними.

1. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Насамперед, хочу прочитати вам казку. Послухайте її уважно, а після доберете до неї назву.

КАЗКА ПРО АПОСТРОФ ( Авторська )

Жила-була Мова. Всі вважали її гарною, мелодійною і багатою. Такою, яких мало в світі. Люди любили Мову і її дітей, яких звали Звуками.

Звуки були не схожі між собою. [А],[е], [и],[і], [о],[у] були голосні. Їх можна було почути скрізь. Якщо вони десь заблукали, їхнє «А-у!» міг почути будь-хто. А скільки радості в житті принесли людям «У-а!»! Це навіть уявити важко!

Решта Звуків були приголосні. Голосні і приголосні жили дружно і охоче гралися разом. Часом розбіжаться хто куди, а потім вишикуються в рядок і розповідають читачам про Батьківщину, мир, щастя, героїв, зиму, любов, радість, весняний дощик, запашні квіти, високі гори і широкі полонини. За це їх усі любили.Та якось приголосні [б], [п], [в], [м], [ф], [р] випадково почули, як[й] переконував голосних, що він найкращий і любить їх найбільше. Така зухвалість [й]обурила братів.

- Якщо ти такий найкращий, не підходь до нас близько! – загукали вони дружно та й поставили після себе гачечок, схожий на кому. Тільки вгорі. Люди назвали його Апострофом.

Скільки не намагався [й] стати біля своїх приголосних братів, нічого в нього не виходило. Думав, у пір’ї його не помітять, у бур’яні не звернуть уваги, у пам’ятізможе підійти ближче. Та все дарма.

А Мова зібрала своїх дітей і, суворо глянувши на них, сказала:

- У житті кожен завжди пожинає те, що посіяв! Ця істина давно відома всім!

Зрозумів [й] свою помилку, змирився зі своєю долею і більше ніколи не вихвалявся і не намагався підійти ближче до своїх приголосних братів.

Перегляньте відео

https://www.youtube.com/watch?v=DmgEreO7Iso

1. Робота над змістом казки та новим матеріалом

• Як люди назвали той гачечок вгорі після приголосних перед [й]?

• Написати це слово в зошиті.

• Чітко вимовити останній звук у слові, визначити наголошений склад,поділити слово для переносу.

• Яку назву дібрали б до казки?

• В яких словах [й] сподівався підійти до приголосних ближче? Напишіть їх у зошиті. ( Один учень записує на дошці)Пір’я, бур’ян, пам’ять.

• Дібрати свої слова з апострофом і записати їх у зошити.

• Підкреслити літери, між якими стоїть апостроф. Всім разом прочитати записані слова, чітко вимовляючи по два звуки [йа], [йе], [йі], [йу] після апострофа.

• Звернути увагу, що апостроф ставиться після твердого приголосного перед я, є, ї, ю.

• Із одним із слів, що дібрали, скласти речення і записати його в зошити.

• Звуко-букво-складовий аналіз слів реп’ях, сім’я.

• Візьміть до уваги! Припереносі слів апостроф залишається в попередньомурядку! (Реп’-ях).

https://learningapps.org/25567288 Виконайте завдання