Конструктор уроків
8
35
261
24
3
7
навчити учнів аналізувати письмовий твір-опис;
закріпити знання про структуру, мовні засоби та стилістичні особливості опису;
формувати вміння виявляти змістові, мовні та стилістичні помилки.
розвивати зв’язне мовлення, логічне мислення;
удосконалювати навички самооцінювання й взаємооцінювання письмових робіт.
виховувати уважне ставлення до слова;
формувати естетичний смак і мовну культуру.
Вітаю.
Ви вже написали твори. Я їх перевірила. Але справжнє навчання починається не тоді, коли ми ставимо крапку, а тоді, коли вчимося бачити: що вдалося, а що можна зробити краще. Сьогодні ми навчимося читати свій текст очима уважного читача.
1
Бесіда:
Який тип мовлення називається описом?
Що можна описувати?
Які мовні засоби найчастіше використовують в описі?
.png)
2
📌 Твір-опис повинен мати:
чітку тему;
основну думку;
логічну структуру:
вступ;
основну частину;
висновок;
відповідний стиль мовлення;
мовну точність і образність.
3
Прослухайте зразок твору.
Моя рідна вулиця
Моє село велике й просторе, а одна з найкращих його вулиць — та, на якій я живу. Вона завжди зустрічає тишею, чистотою й особливим домашнім затишком.
Вулиця рівна, широка, асфальтована, з акуратними доріжками й світлими бордюрами обабіч дороги. Обидві її сторони прикрашають прості білі хати, але трапляються й будинки з червоної та білої цегли. Кожне подвір’я має свій характер: десь стоїть кам’яний паркан, десь — рівний паркан з профнастилу, а подекуди погляд зупиняється на красивих кованих воротах. Під дворами буяють квіти — яскраві чорнобривці, ніжні айстри, пахучі троянди, які милують око з ранку до вечора.
У центрі села височіє велика двоповерхова будівля школи. Поруч із нею розташований просторий спортзал і шкільний стадіон, де завжди чути дитячий сміх, кроки, голоси. Трохи далі стоїть двоповерховий будинок культури з білими колонами при вході — урочистий, світлий, помітний здалеку. А неподалік від нього — невеличка церква, схожа на звичайний будинок, тиха, скромна, затишна. Поряд - Меморіал Слави воїнам-визволителям села часів Другої Світової війни.
Ця вулиця для мене не просто частина села, а рідне місце, повне спогадів і тепла. Тут усе знайоме, близьке, дороге серцю, тому я завжди повертаюся сюди з радістю.
План аналізу:
Чи розкрито в тексті твору тему?
Чи втілено в тексті твору головну думку?
Чи вдало дібрано фактичний матеріал. Наскільки вдало його систематизовано (виділене головне, про менш істотне згадано побіжно)?
Чи правильно побудовано текст певного типу мовлення (основним типом має бути опис ).
Чи додержано вимог художнього стилю?
Які мовні засоби використано?
Чи є помилки? Які саме?
4
Код | Вид помилки | Характеристика | Приклад |
|---|---|---|---|
З | Змістові | Порушення логіки викладу, невідповідність темі, фактичні помилки | Учень пише про Тараса Шевченка, але приписує йому твори Івана Франка |
Л | Лексичні | Неправильне або недоречне використання слова, тавтологія, кальки | «Приймати участь» замість «Брати участь» |
Г | Граматичні | Порушення правил узгодження, керування, побудови речень | «Ми прийшов до школи» замість «Ми прийшли до школи» |
І | Орфографічні | Неправильне написання слів, порушення правил правопису | «Житя» замість «Життя» |
V | Пунктуаційні | Неправильне або відсутнє використання розділових знаків | «Я люблю читати книги і писати твори» (без коми перед «і») |
5
Перечитайте власні твори й дайте відповіді письмово на запитання:
Чи повністю я розкрив(ла) тему?
Яке речення вважаю найвдалішим?
Що хотів(ла) б удосконалити?
Які помилки трапляються найчастіше?
6
Бесіда:
Що було найважчим під час аналізу?
Що нового ви зрозуміли про власний твір?
Чому важливо аналізувати написане?
7
Метод «Незакінчене речення»:
Сьогодні я навчився(лася) …
Тепер я знаю, як …
Найкориснішим для мене було …
8
Виправити помилки у власному творі-описі.
Переписати твір у зошит з урахуванням зауважень.
(За бажанням) доповнити опис 2–3 художніми засобами.
Рефлексія від 6 учнів
Сподобався:
Так: 6
Ні: 0
Зрозумілий:
Так: 6
Ні: 0
Потрібні роз'яснення:
Ні: 6
Так: 0