Забезпечення стратифікації учасників освітнього процесу в закладах вищої освіти в контексті їх реформування

Характеризується попитом науково-педагогічних працівників на нові, нетипові, ініціативні і креативні підходи до організації освітнього процесу. Це можливо лише в умовах формування основних засад стратифікації учасників освітнього процесу в закладах вищої освіти в контексті їх реформування. Даний підхід передбачає використання викладачами таких стратифікаційних освітніх технологічних підходів і методик до організації освітнього процесу здобувачів вищої освіти, які забезпечать максимальну ефективність їхнього навчання. Як наслідок, це включає освоєння викладачами основних стратифікаційних технологічних засад побудови та розвитку освітнього середовища закладів освіти в різних його варіаціях.

викладачі (науково-педагогічні працівники) закладів вищої освіти всіх рівнів та організаційно-правових форм.

формувати та вдосконалювати стратифікаційні освітні навички і якості викладачів (науково-педагогічних працівників) закладів вищої освіти всіх рівнів та організаційно-правових форм.

Вони будуть знати:

• не типові професійні (стратифікаційні освітні технологічні) підходи до організації освітнього процесу в закладах вищої освіти всіх рівнів та організаційно-правових форм;

• теоретичні та практичні стратифікаційні особливості освітніх технологічних якостей та навичок викладачів завдяки впровадженню систем особистісноорієнтованого навчання в закладах вищої освіти;

• принципи побудови сучасних стратифікаційних освітніх технологій навчання в закладах вищої освіти всіх рівнів та організаційно-правових форм;

• системи та основні складові побудови сучасних стратифікаційних технологій навчання в закладах вищої освіти всіх рівнів та організаційно-правових форм тощо.

• знання фахових методик проектування сучасних стратифікаційних освітніх технологій в закладах вищої освіти;

• знання соціально-психологічних особливостей стратифікаційної освітньої комунікації зі здобувачами вищої освіти, вміння створення комфортного освітнього середовища для всіх його суб’єктів;

• знання особливостей (специфіки) проектування сучасних стратифікаційних освітніх технологій в закладах вищої освіти;

• додаткові проектнотехнологічні засади стратифікаційної технологічної підтримки освітнього процесу здобувачів вищої освіти, в тому числі учасників з особливими потребами;

• вербальної, не вербальної та морально-етичної компетентностей.

• спрямованість на оволодіння професійними стратифікаційними проектнотехнологічними освітніми методиками щодо навчання здобувачів вищої освіти;

• орієнтованість на оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами стратифікаційного спрямування освітнього процесу;

• здатність до оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами стратифікаційного навчання в закладах вищої освіти;

• можливість оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами побудови стратифікаційного навчання здобувачів вищої освіти в освітньому середовищі;

• можливість оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами моделювання стратифікаційних навчальних завдань в освітньому процесі закладів вищої освіти;

• спрямованість на оволодіння стратифікаційними методиками та техніками прогнозування результатів навчання здобувачів вищої освіти;

• здатність до оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами визначення найбільш ефективних підходів стратифікаційного навчання в вищій освіті;

• здатністю до оцінки переваг застосування професійних стратифікаційних освітніх навичок викладачами закладів вищої освіти в контексті їх реформування тощо.

формування широкого кола компетентностей та підвищення професійного рівня слухачів курсів підвищення кваліфікації за вище вказаною програмою та навчальним курсом в цілому.