Ризики учасників освітнього процесу закладів загальної середньої освіти: теоретичні та практичні засади їх виникнення й попередження

обґрунтовується попитом освітян на нові, нетипові, ініціативні і креативні підходи до попередження та уникнення ризиків в організації освітнього процесу (досягнення безпечного фізичного та психологічного стану учасників освітнього процесу; протидія їх: можливому булінгу та мобінгу, незаконному заниженню якості навчання та результатів роботи, незаконному відрахуванню та звільненню з закладу загальної середньої освіти тощо). Це можливо лише в умовах формування основних засад запобігання ризикам учасників освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти в контексті їх реформування. Даний підхід передбачає використання викладачами таких антиризикових освітніх технологічних підходів і методик до організації освітнього процесу здобувачів загальної середньої освіти, які забезпечать максимальну ефективність їхнього навчання. Як наслідок, це включає освоєння викладачами основних антиризикових технологічних засад побудови та розвитку освітнього середовища закладів загальної середньої освіти в різних його варіаціях.

викладачі (педагогічні працівники) закладів вищої освіти всіх рівнів та організаційно-правових форм.

формувати та вдосконалювати антиризикові освітні навички і якості викладачів (педагогічних працівників) закладів загальної середньої освіти всіх рівнів та організаційно-правових форм.

Вони будуть знати:

• не типові професійні (антиризикові освітні технологічні) підходи до організації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти всіх рівнів та організаційно-правових форм;

• теоретичні та практичні антиризикові особливості освітніх технологічних якостей та навичок викладачів завдяки впровадженню систем особистісноорієнтованого навчання в закладах загальної середньої освіти;

• принципи побудови сучасних антиризикових освітніх технологій навчання в закладах загальної середньої освіти всіх рівнів та організаційно-правових форм;

• системи та основні складові побудови сучасних антиризикових технологій навчання в закладах загальної середньої освіти всіх рівнів та організаційно-правових форм тощо.

• знання фахових методик проектування сучасних антиризикових освітніх технологій в закладах загальної середньої освіти;

• знання соціально-психологічних особливостей антиризикової освітньої комунікації зі здобувачами загальної середньої освіти, вміння створення комфортного освітнього середовища для всіх його суб’єктів;

• знання особливостей (специфіки) проектування сучасних антиризикових освітніх технологій в закладах загальної середньої освіти;

• додаткові проектнотехнологічні засади антиризикової технологічної підтримки освітнього процесу здобувачів загальної середньої освіти, в тому числі учасників з особливими потребами;

• вербальної, не вербальної та морально-етичної компетентностей.

• спрямованість на оволодіння професійними антиризиковими проектнотехнологічними освітніми методиками щодо навчання здобувачів загальної середньої освіти;

• орієнтованість на оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами антиризикового спрямування освітнього процесу;

• здатність до оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами антиризикового навчання в закладах загальної середньої освіти;

• можливість оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами побудови антиризикового навчання здобувачів загальної середньої освіти в освітньому середовищі;

• можливість оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами моделювання антиризикових навчальних завдань в освітньому процесі закладів загальної середньої освіти;

• спрямованість на оволодіння антиризиковими методиками та техніками прогнозування результатів навчання здобувачів загальної середньої освіти;

• здатність до оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами визначення найбільш ефективних підходів антиризикового навчання в середній освіті;

• здатність до оцінки переваг застосування професійних антиризикових освітніх навичок викладачами закладів загальної середньої освіти в контексті їх реформування тощо.

формування широкого кола компетентностей та підвищення професійного рівня слухачів курсів підвищення кваліфікації за вище вказаною програмою та навчальним курсом в цілому.