Наступність при переході від початкової до базової загальної середньої освіти: забезпечення оптимальної взаємодії між усіма учасниками процесу

Обґрунтовується запитами освітян на пошук не стандартних підходів щодо забезпечення якісного та ефективного збереження наступності при переході від початкової до базової середньої освіти, особливо в умовах карантинних обмежень. Даний підхід передбачає використання педагогічними працівниками та батьками здобувачів загальної середньої освіти таких технологічних підходів і методик до цього процесу, особливо в умовах карантинних обмежень, які забезпечать максимальну якість в організації освітнього процесу після здійснення вищевказаної процедури. Як наслідок, це включає освоєння ними основних технологічних засад побудови та розвитку освітнього середовища закладів загальної середньої освіти в різних його варіаціях з підвищення якості організації освітнього процесу всіма його учасниками.

вчителі-предметники, класні керівники, психологи та практичні психологи, викладачі та керівники (різні категорії педагогічних працівників) закладів загальної середньої освіти всіх рівнів та організаційно-правових форм.

формувати та вдосконалювати навички щодо збереження наступності при переході від початкової до базової середньої освіти, особливо в умовах карантинних обмежень на всіх рівнях, визначити умови та підходи адаптації освітнього процесу в контексті оптимізації мережі установ освіти і зміни нормативно-правової бази в освіті в цілому.

Вони будуть знати:

• не типові професійні підходи до збереження наступності при переході від початкової до базової середньої освіти, особливо в умовах карантинних обмежень на всіх рівнях;

• теоретичну та практичну основу збереження наступності при переході від початкової до базової середньої освіти, особливо в умовах карантинних обмежень завдяки впровадженню систем особистісноорієнтованого навчання;

• принципи побудови сучасних технологій процесу збереження наступності при переході від початкової до базової середньої освіти, особливо в умовах карантинних обмежень на всіх рівнях;

• системи та основні складові побудови сучасних технологій збереження наступності при переході від початкової до базової середньої освіти, особливо в умовах карантинних обмежень на всіх рівнях тощо.

• спрямованість на оволодіння професійними освітніми методиками збереження наступності при переході від початкової до базової середньої освіти, особливо в умовах карантинних обмежень;

• орієнтованість на оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами спрямування освітнього процесу на збереження наступності при переході від початкової до базової середньої освіти, особливо в умовах карантинних обмежень;

• здатність до оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами навчання збереження наступності при переході від початкової до базової середньої освіти, особливо в умовах карантинних обмежень;

• можливість оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами побудови навчання здобувачів загальної середньої освіти в освітньому середовищі з збереження наступності при переході від початкової до базової середньої освіти, особливо в умовах карантинних обмежень;

• можливість оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами моделювання збереження наступності при переході від початкової до базової середньої освіти, особливо в умовах карантинних обмежень;

• спрямованість на оволодіння методиками та техніками прогнозування результатів збереження наступності при переході від початкової до базової середньої освіти, особливо в умовах карантинних обмежень;

• здатність до оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами визначення найбільш ефективних підходів збереження наступності при переході від початкової до базової середньої освіти, особливо в умовах карантинних обмежень;

• здатністю до оцінки переваг застосування професійних навичок збереження наступності при переході від початкової до базової середньої освіти, особливо в умовах карантинних обмежень тощо.

формування широкого кола компетентностей та підвищення професійного рівня слухачів курсів підвищення кваліфікації за вище вказаною програмою та навчальним курсом в цілому.