Формування професійних можливостей застосування розвивальних економічних технологій навчання здобувачів освіти в контексті реформування освітнього середовища

визначається попитом освітян на інноваційні, ініціативні і креативні підходи до організації освітнього процесу. Це можливо лише в умовах формування професійних можливостей застосування розвивальних економічних технологій навчання здобувачів освіти в контексті реформування освітнього середовища. Цей підхід передбачає використання викладачами таких розвивальних економіко-технологічних підходів і методик до організації освітнього процесу здобувачів освіти, які забезпечать максимальну ефективність їхнього навчання. Як наслідок, це включає освоєння викладачами основних економіко-технологічних засад побудови та розвитку освітнього середовища закладів освіти в різних його варіаціях.

викладачі (педагогічні та науково-педагогічні працівники) закладів освіти всіх рівнів та організаційно-правових форм.

формування та вдосконалення професійних економіко-технологічних розвивальних навичок викладачів (педагогічних і науково-педагогічних працівників) закладів освіти всіх рівнів та організаційно-правових форм.

Вони будуть знати:

• не типові професійні економіко-технологічні розвивальні підходи до організації освітнього процесу в закладах освіти всіх рівнів та організаційно-правових форм;

• теоретичні та практичні особливості розвитку економічних знань і навичок завдяки впровадженню технологічних підходів в освітнє середовище закладах освіти;

• принципи побудови та основні складові організації розвивального економіко-технологічного навчання здобувачів освіти;

• системи та основні складові побудови розвивального економіко-технологічного навчання в закладах освіти всіх рівнів та організаційно-правових форм тощо.

• знання фахових методик і технологій організації розвивального економіко-технологічного навчання здобувача освіти;

• знання соціально-психологічних особливостей комунікації зі здобувачами освіти, вміння створення комфортного освітнього середовища для всіх його суб’єктів;

• знання особливостей (специфіки) організації та управління розвивальним економіко-технологічним навчанням здобувачів освіти;

• додаткової економіко-технологічної програмної підтримки освітнього процесу здобувачів освіти, в тому числі учасників з особливими потребами;

• вербальної, не вербальної та морально-етичної компетентностей.

• спрямованість на опанування професійно розвивальними економіко-технологічними освітніми методиками щодо навчання здобувачів фахової передвищої освіти;

• орієнтованість на опанування методиками, технологіями, формами та прийомами економіко-технологічного спрямування освітнього процесу;

• здатність до опанування методиками, технологіями, формами та прийомами економічного навчання в закладах фахової передвищої освіти;

• можливість опанування методиками, технологіями, формами та прийомами побудови економіко-технологічного розвивального навчання здобувачів фахової передвищої освіти в освітньому середовищі;

• можливість опанування методиками, технологіями, формами та прийомами моделювання розвивальних компонентів економіко-технологічної організації освітнього процесу в закладах фахової освіти;

• спрямованість на опанування економіко-технологічними методиками та техніками прогнозування результатів навчання здобувачів освіти;

• здатність до опанування методиками, технологіями, формами та прийомами визначення найбільш ефективних технологічних підходів в економічній освіті;

• здатністю до оцінки переваг застосування професійних розвивальних економіко-технологічних навчальних навичок викладачами закладів освіти в контексті трансформації освітнього середовища тощо.

формування широкого кола компетентностей та підвищення професійного рівня слухачів курсів підвищення кваліфікації за вище вказаною програмою та навчальним курсом в цілому.