Актуальність
Формування професійних навичок у процесі навчання виступає пріоритетним напрямом ефективного професійного та особистісного розвитку кожної людини та визначає моральний, духовний саморозвиток, ступінь конкурентоспроможності, характер професійного зростання тощо.
Ефективна професійна діяльність потребує ефективної професійної діяльності до якої необхідно готуватися в процесі пізнавальної діяльності педагога.
Молоді фахівці, які навчалися в ЗВО педагогічного профілю, професійно підготовлені в умовах освітнього простору, змістовою домінантою якого є активні (евристичні, проблемно-пошукові, дослідницькі), інтерактивні методи («мозковий штурм», «мікрофон», «дерево рішень», «акваріум», «велике коло» тощо), методи проєктування (фантазування, зразків, фокальних об’єктів, створення образу ідеального об’єкта, основи теорії розв’язування винахідницьких задач) у процесі створення і вирішення проблемних ситуацій (ці методи заохочують до самостійного відкриття нового, підсилюють віру студента в свою здібність до креативної діяльності).
Визначити весь спектр сучасних методик, підходів, технологій і методів та гарантувати практичне оволодіння ними, першочергове завдання розвитку професіоналів, інформуючи їх та націлюючи на відповідний рівень особистого розвитку.
Цільова аудиторія
Науково-педагогічні працівники, фахівці Центрів професійного розвитку.
Методисти відділів дошкільної освіти обласних/міських інститутів післядипломної освіти, ОТГ; педагогічні працівники закладів освіти, що забезпечують здобуття дошкільної освіти дітям відповідного віку, студенти спеціальності 012 Дошкільна освіта, батьки.
Мета навчального курсу
Удосконалення загальних та фахових компетентностей педагогічних працівників щодо актуалізації креативного мислення, формування евристичного досвіду вирішення складних завдань, активізації інноваційного потенціалу.
Завдання навчального курсу
Сформувати знання про психолого-педагогічну сутність феномену «професійна компетентність педагогів».
Систематизувати наукові уявлення про професійну компетентність педагогів.
Стимулювати процес формування професійної компетентності педагогів через організацію в інноваційного освітнього простору з активними, інтерактивними методами, методами проєктування у процесі створення і вирішення проблемних ситуацій.
Проблемно-пошукові питання для самостійної роботи і практичні завдання для самоконтролю розраховано на актуалізацію креативного мислення, формування евристичного досвіду розв'язання складних задач, активізацію інноваційного потенціалу, подолання психологічної інерції і розвиток пластичності мислення суб’єктів освітнього процесу.
Очікувані результати навчання
розвиток професійних компетентностей, усвідомлення щодо наявності контролю за власними діями для входження у творчий процес; здійснювати збір та аналіз інформації у вирішенні поставленого завдання; уміння здійснювати рефлексивний аналіз процесу і отриманого результату.
Опис досягнутих результатів навчання
Теоретичні знання про еволюцію становлення компетентнісного підходу в освіті; визначати сутність компетентнісного підходу до підготовки майбутніх фахівців та його основні поняття; проводити класифікацію ключових компетентностей особистості; аналізувати професійну діяльність педагога; використовувати методи та технології формування професійної компетентності майбутніх фахівців; використовувати відповідну термінологію в усній та письмовій формах та різні комунікаційні стилі (неофіційний, офіційний та науковий).
Уміння (навички): працювати в команді, використовувати сучасні інноваційні технології в організації освітнього процесу ЗВО, здійснювати професійну діяльність на основі набутих професійних компетенцій, які сприяють розвитку творчого потенціалу особистості, її професійному саморозвитку та самовдосконаленню у підвищенні: рівня професійних знань і якостей; рівня «надпрофесійних» знань та сформованих якостей; рівня сформованості позитивної «Я-концепції»; прагнення до професійного та кар’єрного зростання.
Відгуки користувачів