Актуальні підходи до індивідуальної програми розвитку згідно з новим Порядком організації інклюзивного навчання в ЗЗСО

Кожен заклад освіти має визначити категорію освітніх труднощів, рівень підтримки та внести зміни у чинні індивідуальні програми розвитку учнів з ООП відповідно до оновленого документа.

З1 січня 2022 року у дію вступила Постанова КМУ «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у ЗЗСО», яка оновлює зміст індивідуальної програми розвитку учня з особливими освітніми потребами. На часі кожен заклад освіти має визначити категорію освітніх труднощів, рівень підтримки та внести зміни у чинні індивідуальні програми розвитку учнів з ООП.

У вебінарі директорка комунальної установи «Бердичівський інклюзивно-ресурсний центр» Бердичівської міської ради Людмила Верещак ознайомить педагогів з оновленою формою індивідуальної програми розвитку, а також з оновленою формою висновку інклюзивно-ресурсного центру.

Новий Порядок організації інклюзивного навчання

До 21 січня 2022-го року команда психолого-педагогічного супроводу, у складі якої є фахівці інклюзивно-ресурсного центру, мають визначити рівні підтримки для дітей, які вже навчаються за інклюзивною формою навчання у закладах освіти.

Окрім того, ці заклади освіти мають бути зареєстрованими в автоматизованій системі АС ІРЦ з метою опрацювання висновку в електронному варіанті, підтвердження його чинності. Таким чином, у закладів освіти тепер буде можливість складати індивідуальну програму розвитку у даній системі: давати доступ усім працівникам та заповнювати її.

Як складається Індивідуальна програма розвитку?

ІПР складається всіма членами команди психолого-педагогічного супроводу на один навчальний рік, та двічі на рік вона переглядається.

Основним джерелом для складання програми індивідуального розвитку є висновок інклюзивно-ресурсного центру, проте наразі необхідно оновити зміст ІПР посеред року. Потрібно брати Саме брати до уваги результати моніторингу, який був здійснений перед другим засіданням команди психолого-педагогічного супроводу, що містить:

моніторинг навчальних досягнень;
моніторинг розвитку психологічних компетентностей;
моніторингу розвитку усіх сфер учня з ООП.

Ще одним джерелом для складання ІПР буде протокол засідання команди психолого-педагогічного супроводу, на якому зазначений рівень підтримки, напрямки та кількість корекційно-розвиткових годин.

Зміст Індивідуальної програми розвитку

Період виконання.
Загальні відомості про учня.
Індивідуальні особливості розвитку учня.

Тут прописують компетентності учня, опис освітніх труднощів та потреби (над чим треба працювати, що розвивати). Також є пункт про рівні підтримки, який був визначений командою супроводу та особливості модифікації та адаптації інклюзивного середовища (ці дані є у висновку ІРЦ).

У разі потреби в індивідуальному навчальному плані потрібно зазначити навчальні предмети, які потребують адаптації чи модифікації та відповідального за розроблення цього плану, а також інформацію про додаткові психолого-розвиткові послуги (заняття): їх найменування, фахівець, що надає послугу та розклад занять.

Спікерка звертає увагу, що в ІПР зазначають про й необхідність забезпечення асистента для учня, а також особливості проведення оцінювання/потреба подовження строків навчання та різноманітні додаткові напрями роботи, де важливо ставити такі цілі, які є першочерговими (які стосуються безпеки, життя та здоров’я дитини, поведінкових проявів тощо), прописуємо очікувані результати та рівень досягнутих результатів (після виконання ІПР).

У висновках зазначаються рекомендації для команди психолого-педагогічного супроводу, тут за згодою батьків можна зазначити особливості, пов’язані зі здоров’ям дитини, адже інклюзія спрямована на те, щоб працювати з дитиною та її труднощами, а не з хворобою та діагнозом.

Для того, щоб дізнатись більше про актуальні підходи до індивідуальної програми розвитку згідно з новим Порядком організації інклюзивного навчання в ЗЗСО переходьте за посиланням та дивіться вебінар Людмили Верещак.