Як педагогам організувати взаємодію з батьками дітей з ООП

Категорія дітей з особливими освітніми потребами збільшується щороку і вражає своєю неоднорідністю. Педагоги починають зосереджуватись на опрацюванні і розумінні як психологічних особливостей розвитку дітей даної категорії, так і корекційних аспектах реалізації інклюзивного навчання, але також важливо займатись побудовою тісної співпраці педагогів і батьків з метою успішного впровадження інклюзивного навчання і соціалізації дитини.

У вебінарі директорка комунальної установи «Бердичівський інклюзивно-ресурсний центр» Людмила Верещак ознайомить педагогів з інструментами, що сприяють налагодженню взаємодії з батьками дітей з ООП та окреслить шляхи пошуку методичної та професійної підтримки щодо роботи з особами з особливими освітніми потребами.

Чек-лист для педагогів інклюзивних класів/груп

• Батьки дуже хотіли б мати здорову дитину.

• Батьки потребують підтримки і допомоги.

• Батьки звинувачують себе у неповноцінності дитини.

• Батьки мають своє бачення щодо допомоги для їхньої дитини.

• Батьки чекають на змах казкової палички.

• Батьки потребують постійної комунікації.

• Батьки не достатньо чітко окреслюють перспективу дитини.

• Робота з батьками потребує системного супроводу.

Взаємодія педагогу з батьками – це не просто обмін інформацією. Це:

• сумісна дія кількох об’єктів або суб’єктів, при якій результат дії одного з них впливає на іншого, і змінює його поведінку;

• форма взаємозв’язку між людьми, суть якої полягає у зворотньому діянні одного на іншого;

• сумісна дія для успішного результату.

Напрямки співпраці з батьками, під час знайомства з дитиною з ООП

Коли педагог дізнається, що в нього в класі/групі буде дитини з ООП, перше, що варто зробити – не вивчати висновок інклюзивно-ресурсного центру, а саме познайомитись з батьками. На перших порах є певні аспекти, на які варто звертати увагу, а саме:

• емоційний стан;

• поведінкові реакції;

• способи комунікації;

• особливості режиму дня;

• особливості у харчуванні/одязі;

• минулий досвід навчання/виховання;

• інтереси;

• друзі;

• потреба у допомозі;

• адаптаційні можливості: оточення, середовище;

• медичні рекомендації;

• побажання/запит батьків.

Напрямки співпраці з батьками, під час роботи з дитиною з ООП

Під час роботи з дитиною вчителям потрібно звернути увагу на такі моменти:

• гнучкість розкладу занять;

• самосвідомість/ «Я-концепція»;

• успішний досвід навчання;

• інтереси: позашкілля, гуртки, спортивні секції;

• друзі - соціометрія;

• потреба у допомозі асистента вчителя/дитини, батьків;

• адаптаційні можливості: зміст навчання, навчальні предмети;

• практичне використання набутих вмінь та навичок;

• розуміння батьками стратегії і цілей навчання.

Як зібрати необхідну інформацію:

• Інформативні бесіди, анкетування, опитувальники, гугл-форми.

Такі інструменти дозволяють отримати впорядковану, визначену інформацію, яку потрібно зберігати.

• Відео та аудіо нарізки, портфоліо та дошки досягнень.

Таким чином можна прослідкувати прогрес дитини. Батьки так само можуть наповнювати портфоліо роботами, які діти виконують вдома.

• Екскурсії, класні вечори, тематичні свята.

Так можна спостерігати, як дитина поводить себе з батьками, однолітками, вчителем та асистентом вчителя.

• Участь у роботу команди супроводу.

Батьки мають обов’язково брати участь у роботі психолого-педагогічного супроводу.

Орієнтовний план роботи інформативної бесіди

1.1. Розвиток дитини, сім’я.

Яким, на вашу думку, був розвиток Вашої дитини у попередні роки?

1.2. Середовище розвитку.

Де проживала дитина? Хто займався вихованням?

1.3. Чинники, що вплинули на розвиток дитини.

Які зміни у Вашій родині були значущими у попередні роки?

1.4. Фізичний розвиток та здоров’я дитини.

Який був стан здоров’я у попередні роки?

1.5. Склад родини.

Хто є членами родини Вашої сім’ї?

1.6. Атмосфера у родині.

Чи є у родині власні традиції, які? З ким більше спілкується дитина?

1.7. Дозвілля.

Які інтереси, хоббі є у Вашій родині? Скільки ви маєте на це вільного часу?

1.8. Можливості родини.

Якими є Ваші можливості для підтримки участі дитини у позашкіллі?

1.9. Страхи.

Чи є щось пов’язане з майбутнім і здоров’ям дитини, що вас непокоїть?

1.10. Друзі.

Чи є у Вашої дитини друзі?

2. Дитина у закладі освіти.

Чи хотіла Ваша дитини йти у заклад освіти?

3. Очікування.

Чого Ви очікуєте від закладу освіти?

3.1. Стосовно закладу освіти.

Очікування дитини/очікування батьків.

3.2. Стосовно майбутнього дитини.

Яким чи бачите майбутнє Вашої дитини?

Після цього проводиться анкетування батьків та створюється звіт про проведення інформативної бесіди для конкретизування отриманих даних.

На що звертати увагу, якщо у фокусі батьки?

• Досвід виховання дітей.

• Прийняття/неприйняття особливостей розвитку дитини.

• Необхідність психологічної підтримки.

• Необхідність медичного/соціального супроводу.

• Індивідуальне/групове консультування.

• Психотерапевтичні групи підтримки у соцмережах.

• Психолого-педагогічна просвіта.

Ризики

• Небажання батьків звертатись по допомогу.

• Неприйняття особливостей розвитку дитини.

• Замкненість/усамітнення.

• Ухилення від виконання рекомендацій.

• Впевненість лише у власній правоті/прагнення до тотального контролю.

• Особистісне несприйняття вчителя/асистента вчителя.

• Часті зміни своєї позиції щодо освітнього маршруту дитини.

Отже, обмін інформацією необхідний для здійснення необхідної адаптації освітнього середовища до потреб конкретної дитини. Нам важливо виокремити відомості про стан здоров’я дитини, успішні методи/техніки навчання, емоційний стан, динаміку розвитку, особисті досягнення, перспективи та інші речі.

Для того, щоб дізнатись більше про те, як педагогам організувати взаємодію з батьками дітей з ООП переходьте за посиланням та дивіться вебінар Людмили Верещак:

Зареєструватись на вебінар: https://vseosvita.ua/webinar/ak-pedagogam-organizuvati-vzaemodiu-z-batkami-ditej-z-oop-461.html