Організація освітнього процесу в умовах змін законодавства

Зазвичай, напередодні навчального року у закладах освіти відбуваються засідання педагогічних рад, на яких розглядаються підсумки минулого навчального року та пріоритетні завдання на наступний рік, а також організаційні моменти щодо початку та тривалості нового навчального року.

У своєму виступі начальниця відділу базової освіти управління роботи із закладами загальної середньої та дошкільної освіти департаменту інституційного аудиту Державної служби якості освіти України Олена Святенко розповість про інновації нормативних документів, на які треба звернути увагу керівникам закладів освіти та педагогічним працівникам для того, щоб організувати освітній процес в правовому полі.

Педагогічна рада закладу освіти

На засіданні педагогічної ради схвалюється освітня програма закладу, зміни до неї та оцінюються результати її виконання за попередній навчальний рік.

Окрім цього, освітня програма має містити такі компоненти:

• опис інструментарію оцінювання;

• рекомендовані форми організації освітнього процесу.

Форми організації освітнього процесу:

• інституційна (очна (денна, вечірня), заочна, дистанційна, мережева;

• індивідуальна (екстернатна, сімейна (домашня), педагогічний патронаж, на робочому місці (на виробництві).

Форми організації освітнього процесу визначаються педагогічною радою.

Деякі питання організації дистанційного навчання

Усі заклади освіти у період пандемії стикаються з необхідністю використовувати технології дистанційного навчання.

Дистанційне навчання здійснюється відповідно до освітньої програми закладу освіти та має забезпечувати виконання державних стандартів освіти.

В освітній програмі мають бути визначені особливості організації освітнього процесу (опис форм організації освітнього процесу та інструментарію оцінювання, у тому числі з навчальних предметів художньо-естетичного, фізкультурно-оздоровчого та технологічного циклів та інші складники, що враховують особливості освітньої діяльності закладу).

Педагогічна рада схвалює використання конкретних інформаційно-телекомунікаційних систем (електронних освітніх платформ), комунікаційних онлайн сервісів та інструментів, за допомогою яких організовується освітній процес під час дистанційного навчання.

Керівник ЗО забезпечує організацію освітнього процесу під час дистанційного навчання та здійснення контролю за виконанням освітніх програм.

Змішане навчання

Під час карантинних обмежень освітній процес за рішення педагогічної ради може організовуватись у спосіб, за якого окремі теми з навчального предмету частиною учнів класу вивчаються очно, іншою частиною учнів класу – дистанційно, а потім ці учні міняються місцями.

Повноваження педагогічних працівників

Педагогічні працівники самостійно визначають режим (синхронний або асинхронний) проведення окремих навчальних занять. При цьому, не менше, ніж 30% навчального часу організовується в синхронному режимі.

Упродовж навчального року використання технологій дистанційного навчання може здійснюватися за ініціативою педагогічних працівників.

Олена Святенко звертає увагу на те, що організація освітнього процесу під час дистанційного навчання здійснюється з дотриманням вимог законодавства про освіту, захисту персональних даних, санітарних правил і норм.

За рішенням педагогічної ради ЗО для організації дистанційного навчання може використовуватися електронний класний журнал/щоденники.

Якщо під час дистанційного навчання батьки не забезпечують участь дитини в освітньому процесу протягом 10 робочих днів підряд з невідомих причин, заклад освіти інформує про це відповідну службу у справах дітей.

Оцінювання результатів навчання учнів 1-4-х класів

Оцінка є конфіденційною інформацією, доступною лише для учня/учениці та його/її батьків (або осіб, що їх замінюють).

Задля здійснення оцінювання МОН рекомендує виокремлювати:

• об’єктивні результати навчання (знання про предмети і явища навколишнього світу, взаємозв’язки і відношення між ними, уміння та навики оперувати знаннями і т.д.);

• особистісні надбання учня/учениці (активність, ініціативність, старанність, наполегливість, комунікабельність, здатність співпрацювати, відповідальність і т.д.).

Результат оцінювання особистісних надбань учня/учениці у 1-4-х класах – вербальна оцінка.

Система оцінювання не повинна призводити до розподілу учнів на групи за індивідуальними навчальними можливостями та має відповідати концептуальним засадам Нової української школи. Окрім того, вона дозволяє реалізувати принцип дитиноцентризму в оцінювальній діяльності, що передбачає відкриття учню/учениці перспектив постійного розвитку відповідно до власних можливостей щодо опанування навчальним досвідом.

Основними видами оцінювання результатів навчання учнів є формувальне, поточне, підсумкове оцінювання, державна підсумкова атестація, зовнішнє незалежне оцінювання.

За вибором закладу освіти оцінювання може здійснюватись за власною шкалою оцінювання результатів навчання учнів або за системою оцінювання, визначеною законодавством.

Для того, щоб дізнатись більше про організацію освітнього процесу в умовах змін законодавства переходьте за посиланням та дивіться виступ Олени Святенко на конференції «Тенденції розвитку сучасної освіти: готовність до нового 2021-2022 навчального року» – https://vseosvita.ua/conference/10

Вас також може зацікавити такий матеріал: Структура, режим роботи, розклади занять у ЗЗСО: як організувати освітній процес за новим змістом освітнього законодавства