Вчителі англійської мови виступають проти ШІ в освіті

Використання штучного інтелекту в освіті викликає дедалі більше незадоволення серед освітян. Однак за результатами дослідження British Council зʼясувалося, що, на думку вчителів, ШІ приносить більше шкоди у навчанні, ніж користі. Про це йдеться у звіті «Штучний інтелект і навчання англійської мови: підготовка до майбутнього».

ШІ популярний серед вчителів

Щоб з'ясувати, яку роль штучний інтелект, відіграє в освіті, Британська Рада запустила дослідження, опитавши 1348 вчителів англійської мови зі 118 країн світу. До участі запросили вчителів всіх рівнів освіти з приватних та державних шкіл. Опитування, що проводилося під егідою ЮНЕСКО, демонструє, що «нові технології (ШІ) створюють нагальні та далекоглядні можливості, виклики та ризики для освітніх систем». Водночас виявилося, що сервіси ШІ значно полегшують роботу вчителів.

Результати опитування вчителів:

1. Три чверті опитаних учителів вже використовують ШІ для допомоги в роботі;

2. Найпоширенішими інструментами є додатки для вивчення мови (48%) та словотворення (37%), а також педагоги звертаються за допомогою до чат-ботів (31%).

3. Більш ніж половина вчителів використовують ШІ також для створення навчальних матеріалів (57%), допомоги учням у вивченні англійської мови (53%) та складання планів уроків (43%).

Завдяки дослідженню фахівці виявили тенденцію: вчителі користуються сервісами ШІ, щоб знизити адміністративне навантаження.

Ризики ШІ для дітей

Важливим пунктом дослідження Британської Ради стало питання про вплив ШІ на навчання дітей. Чи справді новітні технології допомагають учням, а не вчаться замість них? І ось тут вчителі висловилися одностайно: використання штучного інтелекту потрібно відстежувати.

Головні недоліки ШІ:

• Відсутність у ШІ людських емоцій та нездатність повністю сприймати мовленнєві нюанси. Наприклад, такі як гумор чи сум. Емпатія є невіднятним процесом навчання та порозуміння між учнями та вчителем. На ШІ розраховувати не можна, якщо мова про емоційну складову.

• Вчителі наголошують на зловживанні ШІ серед учнів. Де «живе» штучний інтелект? Переважно у гаджетах, які ускладнюють процес освіти, адже постійно відвертають увагу та провокують розсіяність сприйняття, а у деяких випадках навіть затримку розумового та мовленнєвого розвитку. Про це ми писали тут. Саме через ризик залежності, вчителі виступають за фільтрацію використання ШІ, адже без нагляду він може стати звичайною шпаргалкою, а не помічником.

• Відсутність мотивації вчитися. Соцмережі показують сучасним учням, що не потрібно сумлінно вчитися та всього досягати власним розумом, адже є гаджети та штучний інтелект. Автори дослідження стверджують, що головне питання, з яким стикаються вчителі — це відсутність мотивації вчити англійську, адже «ШІ може говорити за учня». Така тенденція призводить до зниження мотивації до навчання та впевненості учня у власних знаннях.

Чи може ШІ замінити вчителів?

Дослідники також вирішили дізнатися думку вчителів про те, чи зможе ШІ до 2035 року повністю замінити викладача англійської мови у процесі навчання. 51% респондентів не погодилися з цією тезою, але натомість чверть освітян вважають заміну вчителя на технологію ШІ реальною. Ще 26% вчителів вказують на невизначеність щодо потенціалу ШІ у сфері освіти, тому не мають одностайної відповіді. Під час опитування дослідники також виявили, що вчителі не вважають свої знання про ШІ достатніми.

У 2022 році спеціальний опитувальник Tidio визначав ризики використання ШІ в освіті. Виявилося, що велика частина освітян вважають більшість ШІ-розробок неефективними через те, що розробники компʼютерних систем не співпрацюють разом з педагогами у подоланні сучасних освітніх викликів. Ще однією проблемою є класичні знання та унікальні таланти учнів, які «не вписуються» у схему роботи ШІ-технологій.

Ризики ШІ, про які ми не мовчимо

Використання ШІ має наступні проблеми:

• У ШІ немає розуміння етичних норм (наприклад, використання діпфейків чи частин оголеного тіла), адже автоматика не несе відповідальності за цензурування та фільтр зображень чи текстів для дітей.

• ШІ позбавляє дітей розвитку уяви, критичного мислення, словесної творчості та мовлення.

• Будь-яку інформацію, отриману від людей, штучний інтелект вважає правдивою. Це призводить до того, що система надає некоректну інформацію (наприклад, про гендерні упередження чи застарілі стереотипи суспільства). ШІ, включно з ChatGPT, можуть бути використані для поширення дезінформації та пропаганди.

• Згенеровані ШІ тексти часто містять вигадані факти, що в результаті призведе до ситуації, коли людина не зможе відрізнити правду від брехні. Цитати відомих людей, біографія, історичні факти — згенеровані ШІ дані, які назавжди здатні спотворити правду.

  Ми створюємо для своїх дітей Інтернет сповнений фейків, а не фактів.

У 2021 році фахівці ЮНЕСКО оприлюднили аналітику «ШІ та освіта», у якому головною тезою є Пекінський консенсус, досягнутий під час Міжнародної конференції з ШІ та освіти у 2019 році. У ньому фахівці наголосили, що у сфері використання ШІ потрібно формувати політику, яка враховуватиме роботу з особистими даними, права та унікальність усіх людей. Таким чином, головним у цій політиці буде людина-модератор, що слідкуватиме за якістю та цензурою інформації, яку надаватиме ШІ.

Тим часом штучний інтелект почали використовувати й в літературній творчості, зокрема — при створенні дитячих казок. Про головні проблеми такого підходу до ШІ читайте в матеріалі.