Уже незабаром розпочнеться новий навчальний рік. Усі учасники освітнього процесу розпочинають підготовку. Скоро учителі зустрінуться зі своїми учнями в класних приміщеннях і стартуватиме навчання.
Кожен учитель, який працюватиме з дітьми в школі, має знати, яка пануватиме в нього атмосфера не лише на уроках, але й в класному колективі в цілому. Тому буде досить доречним ознайомитися із чотирма типами класних атмосфер. Адже озброївшись цією інформацією буде легко вибудовувати максимально сприятливе середовище для всебічного розвитку учнів.
Розгляньмо 4 типи класних атмосфер та їх характеристики.
МОТИВУЮЧИЙ та РОЗВИВАЛЬНИЙ КЛАС
Компроміс та обговорення.
Підтримка автономії та заохочення.
Намагання максимально розділити відповідальність між учнями.
Спілкування та обговорення в довірливій формі.
Налаштування на учнівську перспективу.
Допомога учнів в самоідентифікації та врахування їхніх інтересів.
Вчитель, який прагне успіху для учнів.
Акцент на розвивальні завдання та удосконалення (Ames, 1992; newton et al., 2000).
Цінування зусиль та участь, ніж успіх та кінцевий результат.
Планування досягнень, які перебувають в межах особистого контролю (Duda, 2001).
Використання невдачі як зворотного зв’язку.
ПРИМУСОВИЙ КЛАС
Надмірна конкурентність, нечуйна атмосфера, на кшталт, «покажи себе».
Підбурювання.
Нереалістичні та нечіткі цілі.
Наявність високої кількості коментарів, в яких використовується порівняння між учнями.
Учитель, який прагне успіху від своїх учнів.
Навчання, яке розглядається переважно як засіб для досягнення мети.
Учні, які намагаються продемонструвати свою значущість (Nichols, 1989).
Учні, які зосереджуються більше на наслідках, що перебувають поза межами їхньої особистості. (Duda, 2001).
ЗМОВНИЦЬКИЙ КЛАС
Атмосфера, яка надмірно захищає учнів від невдачі.
Невимогливий і нудний навчальний процес.
Учні, котрих «годують з ложечки», отримують велику кількість зауважень і заохочень до зубріння.
Учні, які відчувають себе у безпеці, але не мають суперників, не відчувають необхідність виконувати свою роботу краще.
Учитель, який виконує більшу частину роботи і прагне досягти успіху через своїх учнів.
ПРИГНІЧУЮЧИЙ КЛАС
Використання сарказму для висміювання і приниження.
Встановлення недосяжних цілей.
Осоромлення учнів і демонстрування зневаги до них.
Деспотична дисципліна.
Примусове навчання.
Відсутність вибору або участі.
Учитель з низькими очікуваннями і без жодного інтересу до успіху.
Лише від вас залежатиме, який тип класу ви оберете. Впевнені, в результаті всі ми прагнутимемо створити МОТИВУЮЧИЙ та РОЗВИВАЛЬНИЙ КЛАС!
Література:
Маклін А. (2019). Мотивуюча школа. Тернопіль: Навчальна книга — Богдан, 480с.
Ames C. (1992). Classrooms: goals, structures, and student motivation, Journal of Educational Psychology, 84: 261-271.
Duda J. L. (2001). Goal perspectives and their implications for health related outcomes in the physical domain, in F. Cury, P. Sarrazin and F. P. Famose, Advances in Motivation Theories in the Sport Domain. Paris: Presses Universitaires de Frace.
Nichols J. G. (1989). The Competitive Ethos and Democratic Education. Cambridge, MA: Harvard University Press
Користувач:
Хомич Оксана Олександрівна
