Поради директорам шкіл: як організувати моніторинг результатів навчання учнів

Згідно з результатами інституційних аудитів, більшість шкіл у тій чи іншій формі практикують внутрішні моніторинги успішності навчання учнів. Це свідчить про розуміння керівником школи зв’язку між його роботою як менеджера та якістю освіти.

Завдання керівника школи — ефективно використати результати такого моніторингу, зробити правильні висновки та на їхній основі розробити і реалізувати план розвитку тієї чи іншої сфери діяльності закладу, та, як результат, покращити результати навчання учнів у майбутньому. Проте згідно з результатами інституційних аудитів, лише у третині шкіл аналізуються результати внутрішніх моніторингів і приймаються рішення щодо коригування роботи педагогів.

Державна служба якості освіти підготувала поради директорам шкіл, як організувати та застосувати результати внутрішнього моніторингу результатів навчання учнів.

Результати моніторингу є найкращим індикатором якості освітньої діяльності. Це дає змогу вивчити ситуацію та переконатися, що освітній процес у школі позитивно впливає на успішність дітей. Це своєрідний маркер для директора, який показує ефективність витрачених зусиль і ресурсів.

Моніторинг корисний в умовах упровадження змін для вивчення їхнього впливу. Завдяки моніторингу керівник може відстежувати динаміку та вжити дій для покращення результатів у майбутньому.

Для директора внутрішній моніторинг результатів навчання учнів — це також можливість продіагностувати можливі прогалини, спричинені тривалим дистанційним навчанням у період пандемії COVID-19, а також війною, спланувати роботу для їхнього подолання, — йдеться у поясненні Державної служби якості освіти.

Окрім того, моніторинги — це можливість проаналізувати ефективність роботи педагогів. Завдяки інструментам моніторингу директор може відстежити позитивні чи негативні тенденції у роботі кожного конкретного вчителя, як педагоги впроваджують у класах систему оцінювання чи реалізують компетентнісне навчання, як взаємодіють із аудиторією тощо.

Метою моніторингу має бути не пошук проблем, а навпаки — винайдення рішень, як покращити роботу вчителя і закладу загалом.

Іншою причиною проводити внутрішні моніторинги успішності учнів, прямо пов’язаною з попередньою, є необхідність надавати зворотний зв’язок педагогам про результати їхньої діяльності. Адже якісний та обґрунтований відгук керівника — важлива частина розвитку та мотивації вчителя, — говориться у обґрунтуванні ДСЯС.

Перші, з ким директору важливо працювати у напрямі покращення якості освітньої діяльності школи, — це педагоги. Позитивна динаміка результатів навчання, успішне застосування системи оцінювання та інші досягнення педагогів обов’язково потребують заохочення. Підтримка директора та висловлення публічної подяки серед колективу — проста, але цінна частина роботи директора як керівника. Адже визнання успіхів — це мотивація вчителя та поштовх для інших розвиватися.

Якщо ж під час моніторингу керівник виявляє ті чи інші проблеми у роботі вчителя, не варто влаштовувати публічного осуду. Директор як менеджер має підтримати своїх підлеглих, промоніторити роботу вчителя більш прискіпливо, виявити точкові проблемні місця та запропонувати педагогу підвищення кваліфікації за напрямом, що потребує покращення, прикріпити до вчителя наставника або ментора, або ж знайти і запропонувати інші варіанти навчання, — поснюють фахівці.

Більш детальніше про мотивацію, основні етапи внутрішнього моніторингу результатів навчання можна дізнатися за посиланням sqe.gov.ua/vnutrishniy-monitoring-rezultativ-n/

Нагадаємо, найпоширеніша проблема, з якою стикаються внутрішні переселенці через російську агресію в Україні, — втрата документів, зокрема, про вищу освіту. Відновити диплом про вищу освіту навчального закладу, що знаходиться на непідконтрольній території або закладу, що вже ліквідований, можливо.