Чому не варто хвалити учнів

Чи доцільно учням виставляти оцінки? Чи потрібно їх постійно хвалити та як правильно це робити? Досвідом ділиться репетиторка з математики Вікторія Кос. Учителька пропонує концепцію установки на зростання – growth mindset.

Будь-який комплімент і похвала – це знак, що тебе оцінили

Я оцінюю не учня, а складність завдання, яке він вирішив.

Наприклад, кажу щось на кшталт: «Це було важке завдання», «Креативне рішення», «Видно, що ти старався», «Цього разу ти зробив це дійсно правильно». Я ніколи не використовую такі фрази: «Ти розумний, здібний до математики» і т. д.

Фрази-ярлики 

«Ти кмітливий, здібний до математики» – такі слова навішують на учнів ярлики. Вони розуміють це так, неначе їм таланить з народження і вони нічого не можуть змінити. Ця фраза може обернутись проти вчителя, якщо учень не зрозумів тему або часто помиляється. Бо якщо тема «не заходить», значить, не вистачає здібностей і на це ніяк не вплинути.

«Це була важка задача», «Креативне вирішення», «Видно, що ти старався», «Цього разу ти зробив це дійсно правильно» – ці слова не навішують ярликів. Якщо учень не вирішить наступну задачу, у нього не виникне думки про те, що він тепер не розумний. Скоріш за все він вирішуватиме складніші завдання, щоб почути: «Це завдання складніше за попереднє. Ти ростеш у математиці». Ідея, що «все можна розвивати, докладаючи зусиль» називається установкою на зростання.

Учні мають навчатись заради задоволення, а не заради похвали

Американці провели цікавий експеримент: дітям дали спробувати кефір. За випитий стакан одну групу дітей похвалили, другу – пригостили цукерками, третю – не показали жодну реакцію. Через тиждень лише третя група дітей позитивно відгукувалась про кефір. Скоріш за все вони подумали так: «Чому я випив кефір і нічого за нього не отримав? Навіщо я його п’ю? Мабуть тому, що він смачний».

Що можна використовувати замість традиційних похвал:

1. Акцентуйте увагу на складнощі завдання або правильній діяльності учня.

2. На першому уроці скажіть, що помилятися можна і потрібно: це ознака розвитку. З часом школярі перестануть боятися робити неправильні дії і починають вирішувати задачі самостійно.

3. «Неважливо, скільки ти знаєш зараз, головне – намагатися дізнатись більше» – одна із фраз, яку варто говорити учням.

4. Давайте задачі відповідно до здібностей дітей. Вони будуть не надто прості і складні. Від учня потрібні зусилля, щоб їх вирішити, але він зможе це зробити.

5. Пояснюйте взаємозв’язок предметів з іншими предметами. Коли учні розуміють логіку математики, її сенс, у них загорається вогник в очах.

Вас також зацікавлять мотиваційні браслетики, розроблені командою «Всеосвіти». Вони доступні для завантаження українською мовою: https://vseosvita.ua/library/nabir-motivacijnih-brasletikiv-58855.html та англійською: https://vseosvita.ua/library/nabir-motivacijnih-brasletikiv-anglijskou-movou-60071.html.

#похвала #оцінка #урок #мотиваційні_браслетики #розробка

Джерело: Мел.fm