«Щонайменше три умови функціонування «Всеукраїнської школи онлайн» залишилися не реалізованими» – Ігор Лікарчук

Нещодавно Міністерство освіти і науки спільно з Мінцифри презентувало платформу для дистанційного та змішаного навчання учнів 5-11 класів і методичної підтримки вчителів «Всеукраїнська школа онлайн».

Освітній експерт, ексочільник УЦОЯО Ігор Лікарчук на своїй сторінці у фейсбуці висловив власну думку щодо функціонування цієї школи.

Ще на початку березня, коли тільки почали вести мову про дистанційне навчання в школах, а основною платформою для його здійснення у 80 % вчителів був вайбер, я сформулював чотири найважливіші умови, за яких справжня дистанційна освіта могла з'явитися в українській системі загальної середньої освіти, – написав освітній експерт.

Умови такі:

• Централізовано забезпечити вчителів і учнів сучасними ґаджетами, потужним інтернетом та безкоштовним доступом до нього.

• Формувати мотивацію вчителів та здобувачів освіти до дистанційного навчання.

• Навчити вчителів і учнів вчитися дистанційно.

• Створити якісний контент для дистанційного навчання.

З початку березня минуло 10 місяців і ось світ побачив гучний та амбіційний проєкт «Всеукраїнська школа онлайн», яка начебто має надати потужний контент до дистанційного навчання. Відверто кажучи, поява цього продукту мене порадувала, – зазначив Ігор Лікарчук.

Але, за його словами, захоплення було не тривалим. Бо щонайменше три умови функціонування дистанційної школи залишилися не реалізованими. До того ж не зроблені елементарні кроки для їхнього вирішення.  

1. Вчителі і батьки не забезпечені необхідним обладнанням і приладдям для навчання у такій школі. Чи розв'яже ці проблеми «Всеукраїнська школа онлайн»?

2. У більшості учнів відсутня мотивація до навчання. Чи з'явиться вона під час дистанційного навчання? Чи допоможе розв'язати цю проблему «Всеукраїнська школа онлайн»?

3. Мотивація вчителів. Чи з'явилася вона після появи «Всеукраїнської школи онлайн»?

На мою думку, немає сьогодні в українській системі загальної середньої освіти дієвих мотиваторів до кращої учительської праці у вигляді зарплат, премій, надбавок. Можливо вчитель і має бажання працювати краще, але що він від того матиме? Нічого. Бо колега, який і далі буде виконувати функції «урокодавача» і «перевіряльника», отримуватиме таку ж зарплату, таку ж оцінку від керівництва, як і справжній вчитель, котрий прагне професійного удосконалення, – написав освітній експерт.

Щодо самих курсів – після ознайомлення з анонсами до предметів пан Лікарчук озвучив один з недоліків:

Один з авторів курсу історії анонсував, що він хоче разом з учнями шукати зашквари в курсі української історії. Не думаю, що пошук зашкварів є основним завданням шкільного навчання історії. Все-таки, мета її вивчення дещо інша.

На завершення він сказав, що освітяни мають радіти появі «Всеукраїнської школи онлайн», але не варто надто покладатися на неї, бо наразі не вирішені головніші завдання, без яких не буде ефективного дистанційного навчання.

Вас також може зацікавити: «Всеукраїнську школу онлайн» не можна назвати повноцінною платформою для дистанційного навчання, – освітній експерт