Проведене Київською школою економіки дослідження освіти показало, які школи краще організовують дистанційне навчання.
Онлайн-опитування охопило 3 248 учнів і вчителів із 65 шкіл у всіх областях України, крім ТОТ.
Як показали результати, прифронтові школи краще організували дистанційне навчання. Затверджену стратегію дистанційного навчання мають 58% прифронтових закладів проти 26% неприфронтових. Офіційно призначених відповідальних осіб — 75% проти 43%, єдину цифрову платформу використовують 67% проти 49%, а повністю розроблені навчальні матеріали для всіх предметів мають 40% проти 9%.
Також, повністю захищеним від кіберзагроз своє електронне освітнє середовище вважають 40% прифронтових і лише 9% неприфронтових закладів.
Регулярне навчання педагогів для роботи в дистанційному форматі забезпечують 37% прифронтових шкіл проти лише 6% неприфронтових.
Нерівність у доступі до пристроїв найбільш помітна серед учнів неприфронтових шкіл. Половина з них (50%) навчається лише зі смартфона, тоді як у прифронтових школах таких — 18%. Серед учителів розрив значно менший: ноутбуком користуються 86% педагогів у неприфронтових і 94% у прифронтових школах.
Є й проблеми, спільні для обох груп. Повністю стабільним фінансування вважають 30% і 17% керівників закладів освіти відповідно.
Окрему оплачувану посаду адміністратора цифрової платформи мають лише 10% прифронтових і 3% неприфронтових шкіл. Достатню кількість фахівців для психологічної підтримки мають 37% прифронтових і 23% неприфронтових закладів. Дослідження також виявляє розрив між сприйняттям педагогами та учнями організації навчання. 56% учителів вважають, що індивідуалізують навчання, тоді як із цим погоджуються лише 33% учнів.
У висновку дослідження зазначено, що прифронтові заклади вибудували дистанційне навчання як цілісну систему, тоді як у неприфронтових воно частіше залишається ситуативним форматом.
Водночас неприфронтові школи рідше усвідомлюють власні організаційні прогалини. Через це заклади, які потребують підтримки, можуть не звертатися по неї самостійно.
Серед рекомендованих дослідниками рішень для МОН — закріпити технічне адміністрування як окрему оплачувану функцію та передбачити фінансування на ліцензії, кібербезпеку й технічний супровід.
Титульне фото: osvita.ua
Журналіст:
Огей Антон Володимирович
