Штучний інтелект став невід'ємною частиною українських шкіл. Його використання за останні роки значно зросло. Це засвідчили результати нового національного дослідження, яке провела Мала академія наук України.
У дослідженні взяли участь понад 27 тисяч респондентів — 18 711 учнів і 8 474 педагоги із закладів освіти всіх регіонів України. МАН провела перший етап довготривалого національного дослідження щодо використання штучного інтелекту в освіті ще у 2023 році. Нова хвиля дослідження дала змогу простежити, як за три роки змінилися практики використання ШІ в українській освіті, ставлення до цих технологій та запити освітньої спільноти. Третій етап дослідження планується на 2029–2030 роки.
Як змінилося використання ШІ
Результати цьогорічного етапу дослідження показали: педагоги використовують штучний інтелект значно активніше, ніж три роки тому: майже 60 % — щотижня, а 16,62 % — щодня. Водночас готовність рекомендувати такі інструменти іншим суттєво знизилася. Педагоги активно інтегрують ШІ у власну діяльність, але водночас значно обережніше ставляться до того, що його використовують школярі.
Для учнів штучний інтелект став звичним навчальним інструментом. 90,1 % знають про ChatGPT, 81,2 % вже ним користувалися, а майже половина регулярно працює із сервісами штучного інтелекту.
Водночас за три роки змінилася і мета використання. Якщо у 2023 році найчастіше ШІ використовували для виконання домашніх завдань, то нині на перше місце вийшли пошук і пояснення інформації для навчання (68,9 %). Далі йдуть допомога з домашніми завданнями (50,9 %), власні проєкти (43,4 %), створення зображень (37,4 %) та вивчення іноземних мов (36,9 %).
Змінився і набір найпопулярніших інструментів. Якщо у 2023 році другим за популярністю після ChatGPT був український сервіс «На Урок», то сьогодні його місце посіли глобальні рішення — Gemini та Canva AI. Про Gemini знають понад 70 % учнів і 75 % педагогів, а ресурс Canva AI знайомий більш ніж половині освітян.
Правила використання
57,79 % учнів не знають про жодні офіційні правила використання штучного інтелекту у своїх закладах освіти. Серед педагогів лише 10,04 % працюють у школах, де затверджено письмові політики щодо використання ШІ, тоді як 58,19 % керуються тільки усними домовленостями.
Виклики ШІ
Найбільшими викликами для педагогів залишаються брак часу на опанування нових інструментів (43,1 %), питання плагіату (30,7 %) та недостатня технічна забезпеченість шкіл (27,1 %). Лише 13,4 % вважають основною проблемою недостатню методичну підтримку. Це означає, що освітяни найбільше потребують часу та ресурсів для впровадження технологій.
Висновок
Дослідження показало, що технології інтегруються в освітній процес значно швидше, ніж формуються спільні правила та підходи до їх застосування. Відповідно, наступним кроком для освітньої системи має стати розвиток культури відповідального використання ШІ.
Журналіст:
Огей Антон Володимирович
